8岁小孩子课堂上直言质疑前来上课的英国首相，这看似不尊重长辈的行为，在英国的学校内却获得全校表扬。前天，中科院院士杨福家在第六届复旦基础教育论坛上呼吁，基础教育改革，老师要从小鼓励孩子提问，质疑式讨论教学更能激发学生的创新精神。
小班教学更培养质疑精神
如今，国内很多大学提出博雅教育，其实，博雅教育更应该推广至中学、小学阶段。杨福家开场就呼吁，所谓“博雅”，“博”指的是多学科交叉的各种各样的课程，“雅”则代表了“做人第一，修业第二”的教育理念。
论坛上，杨福家给大家展示了一张8岁男孩的照片，他说，2010年9月，英国首相布朗到一所小学给孩子们上课，这个小男孩当场指出了他的拼写错误，当布朗表示还想查下字典确认的时候，这个小男孩当场用幼稚的声音表示：布朗先生，你不用查了，我可以保证我是对的！此后，这个小男孩成了学校的小名人，大家都夸他好学、勇敢。
杨福家感慨，这一幕如果发生在中国的课堂内，学生多半会被批评：怎么可以对长辈这么不尊重、不礼貌的话？然而，在英国，这位小男孩得到了首相和校长的重点表扬。
“吾爱吾师，吾更爱真理。鼓励学生提问、质疑权威始终放在学校教育的第一位，并从小学阶段实施。”谈起国内的基础教育改革面临的问题，杨福家直言，小班化的课堂教学更能鼓励学生提问，没有问题就没有创造，从小要培养学生学会和真理为友，质疑式讨论教育更能激发学生的创新精神。
功利化的校园文化须摒弃
“我参观一所高中时，校门外90米，张贴了90位学生的照片，在校园内，还张贴着百余位学生头像。”杨福家回忆道，那所学校的校长解释，校外张贴的学生是考进清华、北大的学生，校内张贴的学生是考进国内其他一流大学的学生。听完后，杨福家深感痛心，学校一个年级有那么多学生，为何只关注这一部分学生？学校的行为也反映出其校园文化功利心太强。
“在国外，我也走访过很多校园，看到很多代表校园文化的塑像，印象深刻。”杨福家介绍，耶鲁大学的校园内有一座民族英雄的塑像上写着：我唯一的遗憾是，没有第二次生命献给我的祖国； 哈佛大学有一座创始人的塑像，但是，这座塑像上存在多个错误，这是在提醒学生，对身边的人和事不断提出质疑； 在普林斯顿大学有一组塑像，是一群没有头的人，其寓意是：希望学生从学校毕业后，不要成为没有头脑、没有思想的人。
杨福家呼吁道，一个人不论出身什么样的家庭背景，就读什么样的学校，最重要的是，要在家长、老师的帮助下，找到自己的“火种”，找到自己的目标，找到自己最喜欢的方向，一旦找到了这个“火种”，就会为社会发挥很大的作用。
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