韩愈《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”而今，不少老师都会发出这样的感慨，现在的学生懂得太多，甚至开始怀疑自己的能力。是老师退步了还是学生进步了？也许都不是，是互联网的对传统教育的冲击。
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辞掉主持工作当上老师的崔永元就曾发出这样的感叹：“我现在在大学教课，比在电视台还忙，对这个职业真是‘又爱又恨’，有点后悔不如接着当主持人。现在新媒体发展迅速，输入关键词可以全面查看相关问题的各种观点，但“恨”的是，学生也能搜到，“第一次备课我用了三个多月时间写教案，后来我去网上查找，发现网上比我的说法还全面。当时就崩溃了。”
当然，有崔永元之感的并非少数，绝大多数老师都会表示赞成。相较于老师，学生们的视野更加开阔，这就是互联网对今天学校课堂的“威胁”。与老师教授的方式不同，互联网提供了丰富的信息与观点，也提供了比惯常课堂更为生动、有趣的互动方式。在互联网上，人人可以参与讨论某个新闻、事件、观点，这样的参与感大大提升了受众的积极性、自主性。在丰富多彩的讨论和辩论中，专家、学者被“去中心化”、“去权威化”，网民无需仰视就能开口说话。由于可以匿名发言，发言者无需过多考虑身份、环境等因素，既畅所欲言，也生动活泼……并且，由于国内外大量名校将教学资源上网共享，学生可以更直观地领略名师风采、学科前沿状况，这样的对比，就更是今天众多教师面临的严峻挑战。挑战也好，威胁也罢，这一切已经成为必然趋势。实际上，互联网对教育领域冲击最大的应当属培训市场，也许正是看准了这一领域的商机，国内在线教育机构频频有所动作。YY语音（欢聚时代）投资10亿元进军在线教育领域，阿里巴巴“淘宝同学”正式上线，腾讯与新东方合作箭在弦上……仅2014年2月，国内在线教育机构已披露的投资额超过20亿元。
有关统计数据显示，2013年中国在线教育市场规模预计将达到924亿元，未来几年将保持每年30%的高速增长，到2015年将超过1600亿元。互联网巨头一面在O2O“红海”中厮杀，一边将目光投向尚属“蓝海”的在线教育。
对于用户来讲，接受教育培训的目的始终是为了获得技能、取得成果。通过技术优势，提升教育效率，是互联网企业进军在线教育的撒手锏。在线教育不仅是将线下教育录成视频搬到网上，它要在体验上解决一系列问题，比如教师和学生的互动。在这方面，互联网厂商拥有成熟的视频直播技术和多人语音技术，可以满足实时提问、回答的需求，甚至可以随堂进行考试并统计成绩。另一个得以解决的问题是教育个性化。淘宝在线教育平台将自己定位为教学需求匹配平台，这就意味着，通过这个平台，可以将碎片化的教育需求整合起来，将同类需求的用户组建成小班，实现按需施教。
从长远来看，互联网企业的技术优势则集中体现在大数据上。通过大数据，可以将用户的学习过程通过数据反馈的形式监控起来，现在美国的在线教育网站已经开始通过跟踪学生的视频播放次数，来判断学生的学习难点。国内的考试训练平台也开始对学生的易错题进行统计。
那么，互联网巨头抢食教育领域的蛋糕会否对传统教育模式产生冲击呢？答案是肯定的。在互联网的冲击之下，当传统的教育越来越不适应社会发展的时候，教育的惟一出路就在于改革，而改革的重要途径之一就是教育信息化。纵观我国在推动教育信息化的过程中所走过的道路，共出现过三次浪潮。
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