关于袁腾飞，在网上，有人说他是学者，有人说他是名人，还有人说他是“史上最牛历史老师”，这位首都师范大学历史系毕业的70后，曾任中学历史教师，他的讲课视频被传上网络后，因其轻松幽默的授课风格迅速受到广大网友的热捧。其后，袁腾飞陆续登上央视《百家讲坛》等节目，始终以“一个讲史的说书人”自居。
慷慨激昂演讲中的袁腾飞（图片来源：百度图片）
新书《世界历史很有趣：袁腾飞讲日本史》中，保持了袁腾飞“史话体”的讲史风格，在结合学院派和戏说体的长处，在叙述一国历史大事的同时，照顾细节，讲故事、讲段子，撷取各国历史上有趣又能引人思考的点，既保证知识性，又兼顾可读性。通过电子邮件，沈阳晚报记者对袁腾飞进行了采访。
沈阳晚报： 您总是自称为“说书人”，是因为不喜欢网友送您的“史上最牛”的评价吗？
袁腾飞：“史上最牛”这样的称谓，虽然是网友对我的一种认可，但更多的是一种噱头和炒作，我不喜欢，也从来不认为自己就是史上最牛的历史老师。我觉得“说书人”更贴近我的状态，就是用诙谐的方法把原本枯燥的正史讲给大家听，没有编造与杜撰。如果我讲的历史故事能引起大家对历史的兴趣，我就很满足了。”
沈阳晚报：您对历史的喜爱是与生俱来的吗？小时候最喜欢看哪些历史读物？
袁腾飞：我小时候很喜欢上历史课。当时的历史读物很少，最开始是一些连环画，后来有一套《中国历史小丛书》，主要是读这些书启蒙的。另外，那时候流行评书，比如《三国演义》、《岳飞传》、《杨家将》等，我全听下来了。从那个时候起，我就对历史故事特别感兴趣，一直到今天。这三部评书，对我的影响非常大。比如我讲过的《两宋风云》和《塞北三朝之辽》系列，就是受评书《岳飞传》和《杨家将》的影响。沈阳晚报：近几年，图书市场上有一股历史类书籍热，作为一名历史学者，您如何看这种现象？
袁腾飞：要了解一个民族，就要了解这个民族的历史。一个没有历史的民族是没有根的民族。有句话说：一切历史都是当代史。读懂了历史，不但能了解过去，而且能看懂现在，甚至能预知未来，所以很多人说读史让人明智。因此，有很多人喜欢读历史，尤其是中国人一直有重史的传统。再加上我们以往看到的历史书，大多是正襟危坐、板着脸说话，甚至充斥着虚假的内容，让很多人望而却步，找不到读史的乐趣，而这几年的一些历史书，轻松幽默，精彩好读，所以造成了全民读史热。任何现象都有它出现的理由，根源于一种社会脉动。
沈阳晚报：这本《袁腾飞讲日本史》是《世界历史很有趣》系列的第一本。您为什么想创作这个系列？后续还要讲哪些国家的历史？
袁腾飞：日本是中国的近邻，又与中国有着纠缠不清的关系。日本受华夏文化的影响很深，同属东亚文化圈，但在历史上中国和日本也打过好几场战争。另一方面，外国历史中我最熟的就是日本史，家中藏书不下百种，特别是收藏了大量港台原版译著。国人读日本历史，最感兴趣的是战国、幕末和日本侵华这几段，因为写这些内容的作品太多了，所以我在日本上古、源平合战、南北朝等处颇费笔墨。我认为，以史为鉴可以知兴替，以外国历史为镜同样可以明得失。腾飞不才，愿为国人了解世界历史尽绵薄之力。
这套《世界历史很有趣》，按国别讲述比如日本、美国、英国、德国等几个世界大国的历史，一本书讲一个国家，我还是坚持史话体风格，让读者朋友在莞尔一笑的同时还能掩卷叹息。
历史教学固然应以历史基本知识的讲授为主，但是如果认为这就是历史教学的唯一功能， 是历史教学的全部目的，那么历史教学必然是机械的，死记硬背便成了学习历史的唯一方式。袁腾飞认为，中学历史是讲社会发展演进的课，不应讲成公式化、抽象化的结论的堆积，枯燥、僵化的材料的罗列，而应让学生的思维动起来，让材料活起来，在学生面前展现生动的历史画卷，由此，让学生感悟历史，理解历史的进程，认识历史的本质，学会分析历史问题。要充分利用历史典型材料，培养学生的爱国主义和正义感。这其实是袁腾飞老师将素质教育在历史教学中的具体落实。
例如，在讲《美国独立战争》一节时，讲到华盛顿率领的反抗殖民统治的战士们不怕牺牲、艰苦卓绝的战斗，他并没有平铺直叙或公式化地硬塞给学生什么结论。他动情地说：“他们装备极差，往往是八个战士用一支步枪。”“冬季，华盛顿的军队行军很容易被发现，因为在他们走过的地上留下的是一条血路，你们知道为什么？对，因为许多战士在赤脚行军。”此时，学生都面容肃然。“就是这样一支衣衫褴褛处于弱势的军队，战胜了貌似强大，装备精良的殖民军，为什么。”结论学生们自己总结出。对“历史是不可阻挡的”这一命题，学生又有了一回认真的体味。在讲《抗战爆发》一节时，谈到淞沪抗战，谈“四行仓库保卫战”，他生动地讲了女中学生冒死泅渡苏州河，把国旗送到被围困的阵地一事，以及壮士腰捆炸药从仓库顶跳下与敌同归于尽的壮举，令听者动容。
在这里，爱国主义的教育可谓“润物细无声”。在讲到华盛顿严词拒绝友人劝其当皇帝，并在连任两届总统后毅然归乡，以及他原本是大庄园主，却变卖家产投身到独立战争中，为民族独立甘愿牺牲时，均是聊聊数语，仿佛是随意谈及，既未冲击课的主要内容，也未使课程枝蔓横生，但这“顺便谈及”却给学生以心灵震颤，其潜移默化的思想教育是不可忽视的。
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