记者明察暗访中国大陆20多所高校，用了半个月的时间，听了近百堂专业课之后发现，有些学校存在一定程度的“呲必中国”，老师上课唱衰中国，褒扬西方三权分立，还以“我就是不入党”视为个性。该报还呼吁老师们“从今天起，在课堂上讲好我们的中国”。不过，浙江大学一名学者，对此却不以为然，认为“要追求进步，怎么能不了解落后？怎么能不研究先进？”
第4年的“困境儿童关注日”即将在北京举行，浙江大学传媒与国际文化学院中国公益传播研究中心学者徐敏，是“困境儿童关注日”传播策划负责人。
大学教师在课堂上谈国家的落后是“抹黑”国家。徐敏不同意这个观点。第一，她和同事们在课堂上讲一些有争议的观点，并不是要追求所谓的“学术自由”，而是学科本身的要求。学科对社会的贡献就是发现问题、提出问题、讨论问题，进而寻求解决问题的方法。
第二、徐敏认为国家办大学培养大学生，是为了培育出更多的有能力推动国家进步的人才。要追求进步，怎么能不了解落后？怎么能不研究先进？
第三、随着经济发展和城市化进程的加速，现在的大学生独生子女多、城镇人口多，从小到大除了读书对社会了解也不多。老师有责任开启他们的社会责任意识，激发他们的社会抱负，教授给他们科学的认识论与方法论，鼓励他们为推动中国社会进步而努力。
徐敏说：“如果一个大学不能让学生意识到读大学不仅仅是为父母、为自己的未来，这是大学最大的失误，也是国家的损失。”
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