近年来，关于中西教育模式的讨论从来没有断绝过，而这类讨论也大多围绕中国教育的弊端，与西方教育中先进、开放的一面进行对比，往往得出中国式教育没有可取之处，处处不如西式教育的结论。于是，在这种情况下，送孩子出国接受教育的中国人越来越多。据中国教育在线，2014年中国出国留学趋势报告显示，2013年出国留学总人数达41.39万人，比上一年增长了将近4%，而在这支留学大军中，本科及以下层面就读人数的增长最为迅猛，低龄化趋势十分明显。
哥伦比亚大学
但是，与越来越多的出国留学人数相对应的，并不是越来越多高素质人才的回流。甚至相反，很多人都有一个感觉，近些年“海归”的质量每况愈下，出国镀金成了一个虚假的幌子，留学生高薪的要求并不匹配实际的工作能力，海归变“海待”成了留学生就业的一块儿心病。因此我们可以看到，原来被奉为圭臬的西方教育并非万能，它并没有解决中国教育面临的所有问题，相反的，有不少留学生因为在国外接受教育，他们同样看到了外国教育的某些弊端，有的甚至开始怀念起中国式的教育来。
而所有这些都值得我们反思，教育的本质是什么？教育模式孰优孰劣的争论有没有必要？究竟什么样的教育才能满足学生和社会的要求，以期在最大程度上让人学会成为有用的人，进而与自然、社会形成一种良性共存的状态？
教育模式的博弈
社会各界对中国教育的抨击主要集中在以下方面：中国教育观念、教育制度落后，政治色彩浓郁，以标准化、合格化、模式化为教育的主要目标；教学方式单一化，主要采用讲述法、演绎法、复习法、试卷演练等灌输式教育；奉行极端科学主义、功利主义，不重视人文教育，漠视人格与道德，易被官僚化；学业负担过重，学生享受不到学习的乐趣等等。不可否认，与相对开放式、自由化的西方教育相比，中国中小学教育明显过于严肃死板、缺乏活力，不利于让学生形成独立思考、自主学习的能力，甚至有时过于追求标准化，会因此扼杀孩子的天性，消磨他们的想象力和创新能力。但是，这并不意味着西方中小学放任式、散漫式的教育就没有丝毫不足之处。
要知道，青少年时期正是一个孩子各方面都在剧烈变化的时期，在这一时期孩子的教育和生活环境对其以后的人生观、世界观的形成具有决定性作用。然而，青少年时期又是一个孩子各方面都不成熟的时期，他们往往缺乏判断力，常常走上歧途而不自知，甚至有可能因此毁掉自己的一生。不同的孩子成长成熟的阶段也不一样，西方教育模式中的自由、开放的一面对于较为成熟的孩子来说无疑是一件好事，因为这样的教育环境有利于他们最大程度地发挥自己的优势，但是，对那些缺少判断力和自制力孩子来说，西方的教育模式就很难做到兼顾了。因此，英美等国青少年吸毒、犯罪、堕落的比例远远大于中国，而有更多孩子因为学生时代未能打下良好的知识基础而被无情地排斥出社会精英阶层之外，沦为生存环境恶劣、矛盾重重的社会底层。
反观中式教育，青少年时期，对应中国教育的小学、初中、高中，这段时期学校的老师用一种强有力的控制约束学生的行为，付出的心力极大，因而使他们大多数精力和时间都用来忙于学习和考试，而无法为其他事情分心。这种教育在这一时期是管用的，事实证明这段时期学生的知识智力水平有显著提高，甚至智力一般的学生也能通过博闻强记获取很多基础知识。但是，这种强按牛吃草，甚至有些揠苗助长的方式一旦到了大学阶段，就显露出它的不足来了。刚上大学的学生因为一时失去了老师强有力的约束，极其不适应，又因为要为自己寒窗苦读的许多年找寻些补偿，所以有一部分学生放松了对自身的要求，开始在浑浑噩噩中度日。
一个有趣的现象是，很多有条件的家长选择送自己的孩子出国留学，名义上是更加认同西方式的精英教育，实际上却是因为他们的孩子很难在中国的教育模式下达标，挤过高考的独木桥，考上理想的大学。在这种情况下，送孩子到外国接受教育于爱面子的中国父母而言实在是一个百利而无一害的选择，而很多留学中介正是看准了父母的这一心理，于是对西方教育模式不分情况地大力鼓吹，在赚钱赚的盆满钵满的同时又引领了出国留学的热潮。但是，这些在国内不爱学习的孩子到了国外真的就能做到潜心研究学问了吗？我看着实未必，因为不管怎么说，不管是做学问还是学习一门技能都需要扎实的基本功和勤学苦练方能达到一定境界。教育模式也应该“不争论”
现在中西方教育的比较主要集中在教育模式的争论上，但是无论笃行哪种教育模式，都无法绕开教育的本质是对人的教育这一真理。因此可以理解为，只要是对人有利的教育，只要这种教育能够最大的限度地服务于学习（无论是做人还是做事）本身，那么它就是好的教育，就是好的教育模式。教育模式同样不应该是一成不变的，教育应因材施教、因时施教、因具体的情形情景施教，而不是将所有人都放在统一规划的某一种模式下进行教育。好的教育应该以一个开放包容的心态、智慧的眼光、博取众长，进而消化吸收，随时调整，这样的教育不会是高高在上的教育理论，同时也在体现教育的终极精神----对人的教育。
即便是在教育水平相对落后，教育模式更为严苛的中国古代，也不乏有伟大的政治家、文学家、诗人、技工、艺术家的出现。对一些人来说，教育不是目的，而是手段，而对大多数人来说，教育的目的就是让人能够摆脱受制于他人的被动式教育，从而实现自我教育，这时的教育二字才能达到了一种浑然天成、不经雕饰的升华了的境界。
评论 (0)