2015年8月5日，英国广播公司(BBC)的一部教学纪录片刷爆了微博、微信朋友圈。随着纪录片的播出，引发了来自不同国家网民的不同声音，不少国内的网友转发微博并冠以中国老师“水土不服”、“吃不消”、“被逼疯”等字眼，然而也有不少国外的网友很支持中国老师。
教育没有优劣之分
这部于英国当地时间2015年8月4日晚开始播出的纪录片(共两集)，名为《我们的孩子足够坚强吗？体验中国教学》，邀请了5名中国中学老师，到英国汉普郡顶级公立学校博航特中学开设“中国实验班”，对50位年龄在13至14岁的英国学生志愿者，进行一个月的“中国式教学”，并全程跟拍，研究中式教学在英国是否可行。该纪录片标榜“以引人入胜的方式介绍中国的教育体系，探寻中国学生在数学、自然科学与英语这些科目上成绩优异的根源”。
学生被骂哭？中国教育被“妖魔化”
北京时间2015年8月4日，一则“中国老师骂哭英国学生”的新闻映入公众眼帘，再度引发国人对教育的讨论。事件起因是在英国广播公司播放的“中国化的英国学校”
纪录片中，两名英国学生无法适应中国式体育课的“高强度竞争性”，被中国老师训哭。
“哭，无疑是该事件最引人关注的点，但它远远不是新闻标题表现出来的狭隘意思。”教学组中的自然科学老师杨君说，“其中一个女孩在一次课堂上突然大哭着跑出教室，原因是她得知偶像宣布退出乐队。还有一个曾经在上课时化妆被李爱云批评的女孩，在教学组结束课程准备返回中国的时候，她第一个留下了不舍的眼泪。还有一次，是两名学生因无法承受体育训练哭了。”
此外，关于此事的报道中屡屡提及“中国老师不让学生问问题”。“这个场景我记得很清楚，在节目中我确实曾经因为纪律问题生气。当时我正在授课，有学生私下聊天，我请他不要说话，而这时有另一个学生提问，我就请他先不要提问。”李爱云说，“其实我并不是不让学生提问，而是想先解决纪律问题。”
在将中国教育模式施于英国学生的这次尝试中，英国学生被媒体冠以“麻木散漫”的形象。对此，李爱云说：“英国的学生更强调个性化。比如在演讲比赛中，这些孩子个个都激情澎湃，连肢体语言都富有极强的感染力，而且他们的视野开阔，演讲能切中要点。”
外国网友力挺中国老师
对于中国老师的教学方法，博航特中学的校长尼尔•斯托格表示不赞同。他认为，自己的学生并不像中国老师所描述的那么懒散，同时，他形容中国老师的教学是“麻木和无趣的”。
尽管校长努力为自己的学生辩解，但英国网友显然更赞同中国老师的说法。
“他们(中国老师)是对的，”一位网名叫诺卡的英国网友在社交网站留言道，“英国老师没有老师的样子，学生没有学生的样子，英国政府应该对此负责。”这条留言获得了4600多个“赞”。
另一位在伦敦的网友则略带幽默地留言道：“这些学生应该在有客人来访时表现得更好一些，校长为学生开脱是个很大的问题。我自己也是个老师。”
还有一位外国网友表示：“我不是英国人也不是中国人，但我绝对不会把孩子送到英国去接受基础教育，中国老师说得非常正确。”
专家：中英教育差异，不能用优劣区分
网络上引发了“中英教育谁优谁劣”的热烈讨论。有关专家对此表示，大可不必过于纠结优劣，而应把注意力放在如何相互借鉴、共同提高。
南京大学教育研究院院长王运来认为，导致这场争端的原因有二：一是中英的文化差异，“中国人讲的是没有规矩不成方圆，而英国更尊重儿童爱游戏的天性，内在的文化直接反映在课堂上，容易造成矛盾冲突”。二是教学目的不同，“中国主要以应试教育为主，英国教育的目的则是培养学生完好的人格。例如纪录片中，中国老师会给学生布置大量课外作业，这无疑会激起学生反感。”
王运来特别指出，对于中英教育谁优谁劣的争论是毫无意义的。“网上有一种声音，说英国孩子不学习是懒惰，那么中国孩子一周不上一次体育课、不做公益、不做家务，是不是懒惰呢？我们应该做的，是借鉴英国教育的多元化特点，提升国内基础教育的品质。”
持相同观点的，还有南京晓庄学院教师教育学院副院长袁宗金，“中国教育中对学生吃苦耐劳、勤劳节俭品质的培养是十分可取的。我走访过不少欧美的高校，发现很多学校理工科学生中亚裔占大多数，原因就是这些学科对学生的韧性有非常高的要求，而欧美学生恰恰缺少这种品质，在英国这样高福利的社会，更是如此”。
袁宗金表示，教学交流的目的本来就是取长补短。“中国教育应吸收英国教育中对学生多元化培养的优点，英国也应汲取中国教育中对学生勤奋品质的培养。如果只是争论谁高谁低，那毫无裨益。”
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