高校教材是给教师授课和大学生学习使用的工具书，在人们的印象里，相对于学术专著而言，它对书的基础性、逻辑性、严谨性、科学性本应有着更高的要求。2013年，北京林业大学英语教师施兵偶然发现一本大学英语教材出错。这引起了施兵的关注，他开始给大学英语教材“找茬”，翻阅了近100本大学英语教材和相关书籍，发现存在不少问题。今年5月和9月，他的《大学英语教材质量分析报告》分别直谏国家教育部和中纪委。本应示范的教材为什么会出现这么多错误？
施兵告诉记者，2013年一个偶然的机会发现了几本英语教材中的错误，这让他开始关注这个问题。
施兵说：“在给学生上课的时候我会经常讲解词的用法，当时并没有意识到会大面积出错，因为一本教科书有一两个错误还是正常的。后来偶然一次在图书馆翻书，翻了几本都有错误，当时引起我的思考，这是不是大范围的错误呢？是不是很严重呢？于是开始去探索这个问题，大概是半年之后我才有初步结论，问题非常严重，性质非常严重。”
因为从09年开始就一直从事大学英语教学工作，让施兵没想到的是，他发现教材中的不少错误都是在课堂上学生容易混淆的知识点，这让他意识到教材出错的严重性。
施兵表示，大学英语这门课就是要教如何正确使用语言，这个国家教育部也明确规定的，如果这种教材当中本身教语言学习的教材当中出现这些问题，是很不应该的，就学不会英语了，或者学的英语不行了，教材是示范作用的，必须非常规范的。
2014年初，施兵开始有针对性地搜集教材，决定形成一个调研报告。而搜集的大多数书是学校图书馆馆藏图书，还有一部分是陆陆续续从书店购回的。
施兵称，13年到14年初的时候引起他的高度关注了，决定做这个事情了，当发现这个问题的时候，犹如哥伦布发现新大陆一样，非常兴奋，因为在大学英语三十年之内从来没人做过这个事。
施兵介绍，从2014年开始，历时一年多，自己一共查阅了100多本教材和资料，发现问题的多达30多本。而这其中除了有普通大学英语教材，还有不少竟然是国家级规范教材、教育部推荐教材。
施兵说：“26本左右是国家级规范教材、教育部推荐教材，实际上我找到的问题大概是35 本左右，有一些一开始找的是一般学校一般的大学英语书，后来要做成这个报告提交教育部，必须找一些有分量的教材，就改成国家十一五、十二五规划教材、教育部推荐教材、教育部教学改革试点教材这些教材来做，一共看了教材和资料有100本吧。”
今年5月，施兵把自己调研形成的一份近三十页的《大学英语教材质量分析报告》提交给了教育部高教司。在这份报告中，施兵明确指出了教材中存在的语言错误和非语言错误。
在这些出错教材中，包括南京师范大学、北京航空航天大学、山东师范大学等高校的教材，施兵甚至也指出了自己所在的北京林业大学英语教材中存在的多处错误。
施兵表示，辜正坤是北京大学资深教授，国内顶级英语专家，而其审订的《中国文化通览》各类错误竟多达26个。像北京林业大学教材错误也是非常多的，出了一套承接教育部大学英语教学改革示范点项目一套三本，加起来错误100多。
施兵表示，由于现在大学英语教材缺乏一个统一的规范，而编者的因素也是造成教材错误频出的一大原因。他说，第一，编者英文水平低，第二，编者责任心不强，懒得查字典，本不该出错的。工作方式简单粗放，不求细致，低级错误非常多。
在这份呈交教育部的《大学英语教材质量分析报告》中，施兵还提出了自己对于大学英语教材编写的建议：教育部要有针对性的开展师资培训，加大复检力度，对教材应该从严把关已维护教育部声誉。
施兵表示，在提交这份报告后，教育部高教司相关负责人已经进行了回应。表示已经将此质量分析报告下发相关出版社，正在起草“十三五”教材建设指导意见，规范“谁都能编教材”的现状。
施兵说：“14天左右，他们教育部高教司负责人打电话给我，让我提交电子版本，然后通知各大出版社，通知作者再版更正。10月23号，我打电话给教育部催问一下进程怎么样具体做了哪些事，他们回答具体的问题一直有相关的人在做这个事。”
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