几轮的通识课教学下来，感觉有点不好，甚至于悲哀。
前文有一篇曾经说过，问了有多少学生读过红楼梦等四大名著，约10%，加上看电视的约20%不到。
科学史的课程要求学生读一本书，或科学家的传记，写一篇月500-1000字的评论。
第一年的结果，让人触目惊心:30%（保守估计）有大段抄袭，甚至于抄到小学生作文。
原来看过这个笑话，居然验证了。
怎么知道抄袭的呢：很简单，以我的常识判断，写的太好的，或太流畅的一般不是自己写，百度一下。
后来要求严了，另外提高原创的分值，好多了。
前两天，看到一个微信公众号，美国名校的大学生的阅读排名：
理想国；利维坦；君主论；文明的冲突；风格的要素；伦理学；科学革命的结构；论美国的民主；共产党宣言；政治学。
当然我也不是说这个结果的可信度。起码看到的著作比较让人敬佩。
另外，从我的了解，以及女儿上学的情况来看，美国对阅读（READING）的要求确实非常高：要求读书报告。
当然抄袭的后果，每个人知道。他们也就不抄袭了。
看了一个中国大学生的读书报告：
1.基本只读一篇；2通俗为主；3.名著及自然科学读本基本不读：看不懂。
....
功夫在诗外。
从上课的情况来看基本符合情况，能够看到的大多数大学生就是低头族：玩手机。即使手机阅读，也是快餐式阅读。
我们国家公众的读书量也少的可怜，肯定有人说工作压力大，没有时间啦。
然而很多美国城市里的图书馆的借书很好，09-10的暑假在波士顿的公立图书馆借过书，很多父母带着孩子借书、看书、还书。美国图书馆还书很简单，从图书馆的固定窗口塞进去就可以，不论图书馆上班与否。
前两天看到，某新华书店居然将正看书的孩子赶出来，理由：他们不买书。
呜呼哀哉，悲从中来。
在波士顿的图书馆，专门有儿童阅读区。书店我也去过，好像没有人这么干过，打扰阅读的人是可耻的。
所谓素质，彬彬有礼，如何能有？
曾文正公曰：唯读书可以改变气质。
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