今天基层组织例会通报了近期学校工作计划若干事宜，估计引发老师们关心的就是研究生教学工作量衰减的信息了。从2016年开始，学校对我们学院开课不足10人的研究生课程不再给予任何工作量和报酬（学院每年研究生招生不超过70人），督促课程精简合并。此决定是学校经过调研后作出的，很多学位点开课太多，一个导师申报开设3,4门甚至更多的课，可上课的研究生就三五个甚至一两个，同一导师开设的几门课程合并起来上，或者根本就没上，因此被人戏谑为捞工作量。
通报了这个决定后当然引发了争论，有研究生导师表示说那今后不上研究生课了。呵呵。其实嘛，学校这么搞就是通告下大家必须执行了。对付不上研究生课的导师很简单，不给予研究招生指标，毕竟研究生指导不是为了那所谓的论文吧，研究生基础课和方向课还是要上的呢。否则真正成了学位而非学历研究生了。学校也意识到一些老师的教学工作量主要以研究生指导工作量和教学工作量为主，本科生教学工作量太少。等我通知完这个规定后，有教授调侃到，今后大家都会守规矩的，否则不给安排本科生教学任务，哈哈。此前全校大学物理课程安排教学任务的时候总是困难重重，很多人不愿意上课，这下不好玩了。
实际上，两年前我就意识到这个问题，接管了基层组织以后，我裁减了一些研究生导师的课程，引发了部分研究生导师的愤怒。当时的初衷就是一个导师最多上两门研究生课呗，一个人给研究生开始4到6门课，真的有那么多硬货教给研究生吗？ 目前态势下，即使我不删除合并他们的课程，这些导师也要自己精简合并课程了，不给钱了，谁乐意干？呵呵。
学校发展历程中，难免因为政策漏洞被一些人投机取巧，但最终这些投机行为不会长久。
研究生已经成为一种资源，过去只要是副教授就可以申请硕导，可以指导研究生，经过多年曲折历程，在建设双一流大学旗帜下，研究生指标开始和导师课题经费，培养质量，科研成果，就业等挂钩，一大群南郭先生即将被清除出导师队伍。
随着高校岗位逐渐饱和，当年为应对教育部检查快速晋升的一批高级职称人员，温水煮青蛙下沉浸于高收入下的懒散人员，也将面对当年国企下岗分流的冲击。没有博士学位，不愿意全职攻读博士学位的教职人员，首先是职称晋升受到限制，岗位分流的冲击即将来临。准备好了吗？
既然选择了这个岗位和职业，奋斗不息，未雨绸缪才能规避风险。
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