中国为寻找有潜力的金牌运动员，给年轻人施加很大的训练量，然而这种现象正在发生变化。如何重新审视传统竞技体育后备人才培养体系和模式至关重要。
中国体育培养机制转变，图为中国羽毛球名将林丹（图源：VCG）
在中国，年仅六岁的孩子在体育院校的训练中挑战着自己的极限，国家希望他们能够取得奥运荣誉。
自1980年中国重新参加奥林匹克运动会开始，并通过备受争议的训练战术，获得骄人的成绩。2008年北京奥林匹克运动会上，中国作为东道主位居金牌榜榜首；2012年的伦敦运动会中，其获得金牌数量仅次于美国，排名第二。
目前中国的固有观点是，学习和训练是两条不同的路线，两者不能兼顾，若想成为世界冠军，就需要放弃学习。这种想法是不正确的，毕竟，能成为世界冠军的人还是极少数。可喜的是这种固有观念正在动摇。
上海杨浦区青少年业余体育学校中，一些小姑娘们在致力于培养体育人才的学校进行训练，她们的训练十分艰苦。然而，这种现象随着中国教育态度的转变已经有所改变。将孩子送进这种体育学校的家长正在减少，而体育教练们也开始改变他们的训练设置。校长朱增详表示，该学校正向托儿所进行宣传，希望大家能够将体操作为业余活动。他将该活动称为“快乐体操”。
上海市浦东新区第一少年儿童体育学校党工委书记黄琴（Huang Qin）表示，上世纪80年代和90年代，体育学校的生源很好，但现在，很多父母已经不愿把孩子送来上体育学校了。她称，前奥运跨栏选手陈雁浩和足球运动员谢慧琳均出自该校。然而，随着社会对文化教育愈加重视，体育学校的生源范围越来越小。
实际上，中国为了培养世界体育明星而进行“举国”强化集训的体制正在转变，取而代之的是为较为宽松的“梯队式”教育体制，在力争培养金牌选手的同时，更加注重全面教育。
过去几十年来，大多数中国运动员都是在幼小时被送进特殊体校，接受强化训练，以争取进入国家队。可是实际上能够实现这个目标的机会非常有限，这些体校学生和从体校退学的学生由于技能局限，在寻找未来职业时非常困难。意识到这一点后，过去10年来，中国体校开始加强全面教育。像北京什刹海体校这样在金字塔底层的学校，也吸引孩子们从8岁起进入这座学校，梦想成为世界冠军。
中国体育总局乒乓球和羽毛球运动中心主任表示，在这场变革中，我们必须重新审视传统竞技体育后备人才培养体系和模式。
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