11月17日消息，最近，“穿耐克鞋被取消助学金”的网帖引来热议，如何关怀贫困学生成为焦点话题。
资助贫困学生，是政府、社会和高校一直以来的关怀政策。在实践中，如何认定、怎么资助，却是一道全国性难题。怎样建立综合性考量指标，引导受资助学生正确使用助学金？本期微议录，让我们和微友们一起思考。
走心才能“双赢”
最近，一位入学不久的大学生打来感谢电话。他兴奋地说，学校不仅为他申请了贫困新生助学金，还办理了生活费补助，这些帮扶都是“暗暗”进行的。之所以感谢我，是因为今年10月的一天，这位同学的辅导员来电，想了解家庭基本情况，身为基层扶贫干部的我，在将调查核实后的信息详细介绍后，特别强调“尽管家庭暂时贫困，但是他和妹妹都很要强，希望学校在落实相关政策时能对个人信息保密”。高兴的是，学校做到了，让学生感到了人文关怀，较为严肃的资助工作也有了温度。
关怀困难学生，不仅要注重公平和效果，还要讲究方式和方法。学校和有关教育部门在开展工作时，不妨多一些换位思考、多一些“走心”之举。只要把工作做实、做细、做深，就能实现资助贫困学生与照顾个性需求的“双赢”。——@漠北狼
助学也能促德育
我是一名高校辅导员，在今年的助学金公示期间，收到了匿名举报，说某同学穿耐克鞋，不应该拿助学金。做好一项涉及学生切身利益的重要工作，如何人性化地精准评选，一直是困扰辅导员的难题。工作中，助学金评选有一整套操作流程，从个人申请、家庭情况调查、班级评议、学校院系审核到最后公示，我们都会通过各种方式尽可能多而全地了解情况，力争让每一个环节做到公开公正。
助学金的目的是资助帮扶，也是一种德育教育。此事之后，我一直探索双重自评，在班级评议和评选指标基础上，让受助者两次“自评”，用诚信、谦让和自强擦亮助学金评选的主色调。只有让受助同学理解助学金的本质，才能培养其自立自强的优良品质；只有让学校、社会更重视助学金的德育价值，才不会拘泥于固化指标。——@合工大夏导
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