这篇文章的标题用到了“根本”，有点博眼球的感觉，另外一个可选择的是“关键性原因”，但是，我想自己的论证还是很有依据的，虽然不避嫌博眼球的意思，但还是相对比较认真的。
这个根本原因之前，我们先说其他，中小学教师职业，其实从某些角度来说，是非常好的。
1. 中小学老师，有寒暑假，这个只有大学老师能够比过，其他任何行业都不行，做不到。
2. 中小学老师，尤其是在北京这种大城市的话，收入并不算低，那些优秀教师，有车有房，更有人是有别墅的，在北京地区有别墅，是个什么概念。其实，他们已经比大学普通教授的工资要高很多了。
那么弊端是什么，让中小学教师职业，仍然在社会上不受青睐呢？我身处师范大学数学系，十几年的教学经验了，我始终很奇怪这一点，最近有点想通了，所以介绍给大家，让更多的人，认识到我们师范教育的弊端，那种最根本的弊端。
有人会说，中小学教师很辛苦，那些优秀教师，虽然挣得挺多，但是课外还要去兼职，如果不兼职的话，是不可能有那么多收入的，虽然这在国家政策上来说是非法的，但是很可以为俗情所理解。
辛苦就是不好的职业么？这个世界上挣钱的那些行业，哪个不辛苦呢？程序猿不辛苦么，为什么会吸引到一批更为优秀的年轻学子。
更何况，优秀教师是稀缺资源，随着各地私立贵族学校的兴起，或者国家层面的公立精英学校的推出，优秀教师们，可以做到，既能拿到那份高薪，因为家长们/国家愿意为他们的工作付费，又能够工作的比较轻松。（在我的课程时间表的设计中，学生是一星期上六天课，但是教师却只用一星期上四天课，并且不是只保证住学校师生比，而是保证住真正有价值的课堂师生比，另外的话题见置顶博文）
如果师范专业，吸引不来优秀人才的话，我们的教育会成为什么样。我就这么跟大家说吧，我在2011级教出一批学生，他们学的挺好，但是毕业的时候跟我讲，看看我的那些同学们，他们将来会成为老师，想想我将来的孩子，就要被这帮人教，真是心寒。
可是，他自己不会愿意去当中小学老师的。
最近，又是这位同学告诉我，他认识了一些教育培训机构的高层领导，那些人都是北大、清华出来的，现在教育培训机构挣钱多，他们有优势就进入了这个行业。
那位领导（应该也很年青）跟我们这位有非常高水平的讲课天赋的同学下指令，你不需要给学生们讲数学的“本质”，我们的目标不是把学生培养成为数学家的，你就是让他们会...就行。
我不禁想反问这位领导一句，您出来教孩子，就是为了挣这份钱么？
真得让人看不起！恐怕也就是这样的人，才会从北大清华毕业之后，进入商业性教育培训机构，祸害我们的教育生态。
我们的同学，看不起这位领导，所以打电话给我，没白让我教他一场。要多说一句的是，这位同学在大一结束的时候，数学研讲水平，就已经超过了我见过的一些博士生答辩，当然，在数学之旅上，他还差一个门槛没有迈入，这是多余的话，此处不说了。
那么，中小学教师职业不受青睐的根本原因是什么？我觉得想通了，其实很简单，我们本来就不应该指望年轻人去喜欢当上中小学教师。这就是师范教育的最根本的弊端。
高中生，当了12年学生，尤其是在当今的教育体系下，其中的优秀学生，很难想象会愿意去当中小学老师，比例恐怕是非常低的。只有他们成熟了，为人父母了，他们才能认识到中小学教师的重要性。
中小学教师，应该成为我们社会知识分子的一员，应该成为我们国家知识体系金字塔中的基座，这样的认识，国家层面上表现的都很少，更别说让刚毕业的高中生们认识到。
我们师范专业，要有战略，怎么样让教师职业成为社会上最受青睐的之一，就像芬兰教育已经做到的那样。
我们的师范专业，应该扩大视野和范围，面向成年人，那些成熟了，心态平和了，也喜欢上教书的成绩优秀者。
现在有些全职妈妈，学历越来越高，为了孩子舍去原来的高阶工作，我们其实可以劝说这些妈妈们，转身投入到教师职业，当然，目前的公立学校，在用人机制上还多有不变之处，对这些全职妈妈或全职爸爸，没有针对性。
不管怎样，其实家长培训可以先做起来，不妨就称作“教师型家长培训班/研修班/讨论班”，如果你看到教师职业，不断有越来越优秀的人加入，那你绝对不会轻视这个行业。
这就是根本性的解决方案，不要指望高中生，要等他们长大后。
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