最近，北京大学副教授、心理学博士徐凯文有关“空心病”的讲座在网上相当风靡。最为让人震惊的是，据他统计，北大新生里有三成厌恶学习。而且这种病的最严重的后果就是严重的自杀倾向。
能考上北大的学生，都不用说，都是从高考的刀剑丛中冲杀出来的。他们学习成绩好，其他很多方面也很优秀。可是他们为什么会厌学？他们为什么认为生活没有意义？他们为什么也觉得很想结束自己的生命？
这里的问题肯定很复杂，也绝不是一两个原因就能说得清楚的。大学生中存在的问题，大约都是要追溯到中小学时期的。而且，每个学生跟每个学生的具体情况也都不太一样，很难一概而论。另外，徐博士是北大的教师，对于北大的情况肯定更了解一些。而其他学校是不是也要这样的问题？他们那里这类的问题是不是也很严重？严重到什么程度？不知道，很多情况都不知道。这可能更是问题的严重性。
因为徐博士的文字写得很长，我也无法都列举出来。徐博士做出的“空心病”的定义是什么，我也不太懂。但是，我有一个猜测式的感觉，就是这样一些孩子，根本就不知道自己的人生到底应该是怎么一回事。
不知道是不是可以这样来想象，这三成厌学的大学新生在他们入大学前的生活中，就是考试、考试、成绩、成绩、再考试、考试，再成绩、成绩这样过来的。他们的生活中已经没有其他部分的位置了。或者他们从考试与成绩的优异中得到了表扬、夸奖、奖励和荣誉。而这些东西，只是一种稍纵即逝的空洞的东西，是不可能持久的。所以他们总是要不断地来获得这些稍纵即逝的空洞。说不好听的话，就像吸毒一样，当时得到了快感和满足，但这种快感与满足很快就消失了。他们需要不断地获得这样的快感与满足。如果有一段时间他们没有了这些东西，他们就很不舒服，很不痛快，会感觉他们的生活很没有意义。到了后来，他们会发现，即使获得了这样的空洞，同样是没有意义的。他们的“空心病”是不是就是这样形成的？
这样看来，至少在上大学之前，他们的生活就是一个很空洞的了。在他们应该接触思考人生的年龄，他们没有时间去思考，在他们应该接触生活的各个方面的时候，他们也没有时间去接触。他们的人生在那个关键的阶段，即没有对人生思考的初步，也没有接触生活的初步。他们的心完全都被那些考试与成绩占满了。
在人生的十五六岁的时候，的确是一个开始思考人生的时候，也是一个开始接触社会、接触生活的时候。做一个什么样的人，应该怎样生活，这样的问题看起来很抽象，但这的确是每个孩子在成长过程中必须面对同时也必须要给出自己答案的问题。而对于那些厌学的孩子们来说，他们似乎根本没有触碰到这样的问题。
在我们处在那个年龄的时候，学校教育我们的是，就是告诉我们的是要准备做共产主义事业的接班人。不管今天的人们，如何对这样的说法采取某种不屑或鄙视的态度，但不管怎么说，这的确是一种可以选择的人生。老实说，过去的宣传与今天对这个问题的理解都存在着不少偏差，但并不能说提出这个问题，或者做出这样一个肯定的回答就一定是毫无意义的。如果我们真的用科学的、实际的、实事求是的态度与观念来处理这个问题，那在孩子们那里完全可能是会取得另外的意想不到的更好一点的结果。
当然，对所有的孩子都提出这样同一个要求，显然并不一定合适。至少我们可以先从某个看上去不那么太高的层次上提出和回答这样的问题。比如，我们是不是要做一个对社会、对他人有用的人？这个问题算不上太高大上了吧？可是，要让孩子思考这样的问题也不是一件很容易的事，但是在他们必须要经过的那个teenage的年龄段，他们必须要开始思考这个问题。其实，人生的价值根本不是用他所能得到的金钱来衡量的，人的价值只在于他对于社会，对于他人是否有用这一个标准来衡量的。那么至于他从事的是什么职业，他在从事这个职业中能得到多少金钱，真的没有那么多重要。
思考这个问题不可能用很短的时间，可能要很长，要用十多年或者更长的时间。如果他们在这个年龄段在应该思考这样一个问题的时候却遭遇到空白，那对他们应该是非常可怕的。如果他们能够开始思考这样的问题，并且在成长过程中开始有了自主的选择，那么他的人生肯定不会如此贫乏。
这个问题到了这些孩子们的大学阶段才会爆发，那么要想在大学阶段来解决这样的问题，估计难度会相当地大。所以，我们必须从孩子们在他们那个最关键最重要的年龄就要开始做这样一项重要的工作。
现在大家都说应试教育是个问题，可是在现实中，应试教育依然是主导一切的。这个悖论到底应该怎么解决？或许没有什么最好的办法，但总会有比当前更好一点的办法。即使从孩子们的健康考虑，那种不顾一切，只要分数的做法再也不以继续进行下去了。特别是家长和老师们，你们难道真的愿意看到，当你们的孩子意气风发走进理想高校的同时，他们的心理却布满了阴影？而在你们心目中，难道你们不会恐惧，这些有着远大前途的孩子会突然走向毁灭自己人生的悬崖？如果你们现在开始有了这样的担忧，那么我想，那种疯狂的应试教育应该会走向自己的终点了吧？
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