不久前，全国学前教育宣传月曾以“给孩子适宜的爱”为主题，经过精心筛选、整理和讨论，推出30多个家庭教育案例，每一个案例和点评都值得家长细读。对于这些案例，扬州宝宝妈也很有共鸣。通过采访，记者选择了4个共性的案例，请宝妈谈她们的育儿故事，并请相关专家进行点评。
案例1
打碎的是碗还是心？
打碗几乎是每个孩子成长过程都会遇到的事，不少家长处理的方式是训斥，打骂，还有家长平静以对，不喊不吵。这些表现带给孩子的影响也各不相同。
6岁的龙龙是一个调皮可爱的孩子。有一天，一家人去参加宴会，在桌上，龙龙蹦来跳去，很兴奋。最后，他不小心手一推，把桌边上的盛汤的碗打落在地，溅得妈妈一身的汤汁。龙龙吓坏了，立刻向妈妈承认错误。“我再也不打碗了，妈妈别打我。”当着那么多人的面，龙龙妈觉得脸上挺挂不住的，冲着龙龙的屁股轻轻地打了两下。其实并不疼，可龙龙挺伤心的，哭个不停。
专家点评：
“调皮、人来疯、闯祸，是孩子天性的流露。”豁然心理咨询中心主任朱佳说，孩子闯祸后自觉认错，家长要抓住机会恩威并施。适度、当众批评有必要，同步平息周围人的不满，注意方式要平静、简短，态度要严肃、沉着。假如家长自己失控，用打骂的方式，无法令孩子心服口服，只会让孩子留下认错后还要被严厉责罚的印象。批评之后，可以给予一定惩罚（禁足，取消活动），等孩子情绪平复后，加以交流，接纳他的感受，表扬他主动认错，勿忘鼓励信任。如果孩子的错误行为产生不良后果，可以要求他参与补救，如向周围人道歉。“这个打碗的案例，就可以让孩子参与擦拭和清洁衣物。”
案例2
“填鸭”弥补不了爱的空白
每个家长都希望自己的孩子是最优秀的。那些刚刚开始会数数，会念诗的宝宝，让家长既欣喜又焦急，忙不迭地给孩子灌输各种知识。
琪琪今年5岁，还没到暑假，妈妈就已经为她计划了整个暑假的学习、生活安排。“上午去跳舞，下午画画，晚上在家看书或者背古诗……我们这个安排挺宽松的，有的孩子还要学英语、阅读什么的。”琪琪妈说。放假有三四天了，每天如此紧密的安排，琪琪并没有反对，但看起来，挺不开心，一个劲地问妈妈，什么时候带她去看大海。
专家点评：
中级亲子教师王菲认为，孩子在什么年龄段就该接受适合他的教育，了解的信息和获得的知识都应该是在他接受能力范围内的。俗话说“欲速则不达”，一味生搬硬套以及填鸭式的教育只会让孩子产生心理负担，适得其反。不如利用假期，带孩子外出旅游，参加各种亲子活动，哪怕是一同做家务，让孩子在各种经历中自我成长。
案例3
当孩子不和人打招呼时
4岁女孩芊芊，与人打招呼全凭心情。高兴时，家长让她喊谁就喊谁，不高兴时，家长让喊爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，全当耳旁风，不仅不喊，还把小脸背过去。芊芊妈说：“有一次，我让她叫我们小区里的一位老太太，连哄带骗，叫她喊，她都不睬，弄得老太太和我都很尴尬。”等老太走了，芊芊妈说她是一个不讲礼貌的坏孩子。她听了一下子就哭了说：“我就是不想叫她嘛。”
专家点评：
朱佳说，多数家长会急于指责，当众批评，并强迫孩子做“正确的事”，结果扩大了后果，加重了负面性质。殊不知无论成人孩子，不适行为（果）的背后总有心理原因（因），要允许孩子的表现不够理想，追本溯源才是解决之道。稍加劝告未果，家长不妨用示范化解当时的尴尬：“我知道你其实是个有礼貌的孩子，所以今天我代替你来叫：奶奶好！”之后与孩子单独交谈，首先，花70%时间着重了解他的真实感受，理解并接纳，降低情绪；然后花30%时间，解决其中的实际问题，肯定（强化）他曾经有过的良好表现，给予鼓励和信任。
案例4
对孩子不当的购物要求说“不”
经常在超市里看到这样的场景，一个小孩子赖在玩具柜前，看中一款玩具，哭闹着要家长购买。童童的妈妈就为此苦恼不已。她说：“我家童童今年7岁，别的都好，就是喜欢各种小飞机，看到什么样的都要买，不买就赖着不走。”小的时候，童童妈舍不得他哭，一般都能满足。后来大了，童童妈觉得无限制地惯着，任凭孩子怎么闹，都不肯买，常常是逛个超市，大人小孩都不开心。
专家点评：
中级亲子教师王菲表示，随着现在经济水平的提高，孩子在物质上很容易得到满足反而不懂得珍惜和感恩，因此家长要学会对孩子不合理的物质要求说“不”，通过沟通引导告诉孩子哪些东西什么是必须品可以购买，如日用品等。玩具、零食这些不是生活的必需品，不是只要看到就可以买，但可以用于表现好的奖励。“在进超市或商场前，事先说好，哪些可以买，只能买一样。这样孩子有了心理准备，就不会耍赖了。”
延伸阅读：
应试教育是如何把人变成脑残的？
（华中师大德育研究所兼职教授，凤凰网十大洞察力博客，现供职于广东第二师范学院）
如果一个人声称自己信仰什么，希望别人也尊重自己的信仰，那么最好的办法就是让自己做出一个文明的榜样来，让人从你身上看到这种信仰与某种文化对一个人的熏陶作用的成果。人们认识某种信仰或者某种文化，不是从故纸堆里去认识的，而是从信仰与接受这种文化的活生生的人来认识的。一个动辄开口骂人，满嘴污言秽语、蛮不讲理的孔子信徒，怎么能够让人相信孔子的文化意义呢？传统要靠活着的人来展现。纸上的是死传统，唯有体现在人身上的才是活传统。当我们谈传统的时候，不要忘记了，我们自己就是传统，每个人的文明与尊严就是传统的文明与尊严。
一个人靠严苛的训练可能成为某一技能的行家里手，或者通过某一种艰难的考试，但是，终究因为失去身心的自由，他不可能会有强大的内心世界，不可能会有富有灵感的头脑，更不可能会有伟大的创造与发现。即使只是一只狗，靠了艰苦的训练，也可以训练出许多熟练的技能，也可以做出许多连人都做不了的事情，但是，狗不可能会有创造力。
许多人的教育热衷于把人脑训练成电脑而津津乐道，比如那些连一个标点也不会错的默写，连一个字也不会错的考试，那些总能够拿满分的学生，其实他们许多自由的心智已经被严重损坏了。人脑一旦被训练成了电脑，那么，他既不可能会有真正的电脑那样准确的记忆力与计算力，又不可能会有天生的人脑那样的想像力与创造力。应试教育就是这样把人变成脑残的。
会犯错误并不是人的缺陷，而恰恰是人的优点。只有会犯错误的人，才可能会有创造力。说教室就是创造出来让孩子犯错误的地方是一点也没有错的。电脑不会犯错误，但是即使最先进的电脑，也没有最愚笨的人有创造力。人一旦变成工具本身，而不是会创造工具的人，那将是双重悲剧。因为，作为工具，他的工作效率不如真正的工具，而作为人来说，他又没有真正的人的那种幸福与尊严。所有的人类文明其实只是将人从做工具使用的奴役状态中解放出来。
电脑工具的发明，其实才是真正开始了解放思想。之前人的大脑大部分时间是被当成最差劲的电脑在使用着的。人类将随着各种不同工具的发明创造，人类的教育将越来越凸显出作为非工具的一面。凡作为工具人的那些功能都将交给工具去做，人就只做人才能够做的那些事情——创造与发现。
市场是展示人类劳动能力与创造力的最好场所，市场不是人类发明的，而是人类社会生存本身的需要。只要不逆人性而为，有人的地方自然就会产生市场。因为，只有市场才会让每个不同天赋与才能的人得到充分的展现。儒家文化是逆人性的，自然也是打压市场的文化。一句“普天之下莫非…….”就把一切交易的可能性都消灭了。孔子的学禄耕馁，让中国人手脑分离，并且学会了以寄生为荣。说孔子是中国的罪人，其实是一点也不过份的。
说中国自“五四”之后让中国的流氓大展宏图，似乎中国之前都是正人君子当道。然而，随便拿出几个皇帝来，就是流氓的总代表。从刘邦到朱元璋，再到洪秀全，然后再到“五四”之后，算起来，二千多年都是流氓当政。中国为什么会有如此宿命？看这两千多年来都在尊什么，甚至独尊什么，其实就很清楚了。
每当我说到这样一个观点的时候，总有人站出来说：“你这是民族虚无主义，历史虚无主义”。其实是不是虚无，这只是一个事实判断，而不是价值判断。日本人写自己的科技史，二千多年时间里几乎都是科技引进史，那也确实是一种虚无，然而，这种虚无也很好啊。承认虚无，可以轻松上阵向他国学习自己需要的东西。既然我们确实没有，那就虚心认真学习呗，笑到最后才是英雄好汉——这是日本人的态度。你竟敢说自己民族虚无？你这是汉奸卖国贼，你这个数典忘祖的家伙，你不配做中国人，我们的祖先阔多了——这是许多中国人的态度。知道了这一点，就不难清楚，为什么日本人行，而中国人就不行。
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