‘颠覆性思维’在现代技术与产品的创新中起到了极大的作用，在大学、学科及学者的发展过程中运用如何？
好象也是非常管用！
这二十年，国内许多大学都建了新校区，甚至建了不止一个新校区，贷了银行许多钱。按照正常思维，这些钱不但要还利息，今后还要还本钱，说实话，许多大学的贷的钱，恐怕永远还不清，因为大学的收入是靠学生交费与政府拨款。但是，许多大学照借不误，甚至还在新校区为教职工建了住宅，几乎成本价卖给教职工，有的学校教职工的这些住宅如果现在卖掉可以得到数百万的增值，甚至比我们教师工作一辈子的工资还要多。有校长为贷款着急吗？不急！这些钱最后都是不了了之！反正可以销账。这就是‘颠覆性思维’！相反，有些保守的大学校长是正常思维，想到要还贷款利息与本金，因而省着过不建新校区，少贷款，不但教学用地跟不上，教职工也没有得到新建房的福利，最后本校教职工给校领导的评价一般般－－－－没有眼光、能力差、胆子小。
上世纪八十年代，国家用世界银行贷款将国内大学、研究所一拨拨年轻学者送到美国、欧洲等发达国家学习，不但他们来回路费是国家的，甚至还发一到二年工资，在国外学习期间的部分生活费是国家的，有的出国前还脱产学习外语一到二年，出国前与学校签了合同，按时回学校工作。现在出国费用不算高大家受得了，但是在上世纪八十年代，这笔钱不是小数哟。按照正常思维，这些人应该回国工作服务。但是，大多数人没有回国！到了近期，国家设了百人计划、千人计划，这些人又被聘回国，但又同时在国外任职，利用业余时间回来转转，但是，因此得到科研费与生活费可不是国内普通教师相比的，而且是二边受益。而按照正常思维在国内教学科研工作岗位上努力工作的‘傻教师’们，只能眼睁睁看着。这就是‘颠覆性思维’的结果。
我们大学毕业时，许多人不愿意留校任辅导员，都觉得留校做教师才是学习好素质高的。但是，经过几十年的工作发现，一些当年的辅导员中途通过在职拿个学位，做点科研，写点文章，也做上了教授、硕士生导师甚至博士生导师，更有甚者，我有几个熟人他们是同班同学，任辅导员的同学的教授职称提得比一直读硕士、博士、出国做二年科研回来做教师的‘书生’同学职称还要早！真是晚起步先到达的典型呀。而且最后成为厅级干部，他在大学的实验室与课题组更大。当然，那个‘书生’学者后来也当了副校级干部，其实也是非常优秀的。按照正常思维，做学问就应该尽量少分心，不要担任行政职务，多看资料、看书、思考、做科研，厚积薄发，终成大器。但是，看看目前大学许多牛人都是官员＼学者二条腿走路的，近水楼台先得月，以至于目前许多博士生导师、千人、长江学者都要争聘正处甚至副处长职务，宁愿多花点时间坐办公室、按电话、开会、接待，但账他们是算得清的，不亏。这又是‘颠覆性思维’的典型例子吧。
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