“聋，不是我的选择”，患有先天深度听障的Toby说。教育局的融合政策主张在学听障儿童佩戴助听器，只靠读唇学习，欠缺手语教学。Toby是这政策下的“生还者”，在主流学校缺乏手语帮助下苦读，会考取得25分，高考后入读理工大学。
Toby回顾求学时期，单靠读唇学习“是我人生最惨阶段”，更因抵不住压力患上饮食失调。她现担任手语老师，为听障学童推动“双语”（手语及口语）教学。
据报导，Toby于2013年完成理工大学应用生物及化学科技学士课程，别人眼中的成功，对她而言却是非常挫败的学习经历，因助听器帮助不大，她一直靠读唇学习，“一天8个钟头都要专心望着老师口形”，想低头抄笔记又怕错过重点，遇上新词汇时更看不明白。
“读书我只能靠自己”，听错兼听漏令Toby经常跟不上课程进度，比一般学生花更多时间补习，“基本上没有课余活动”。升上大学后情况更困难，虽然坐在演讲厅的第一排，但因英语授课口形异于广东话，只能靠在图书馆看参考书自学。
报导指出，因自身读书经历，Toby现于中学担任手语老师，为听障学童即时传译课堂内容。
Toby希望能为听障学生提供手语选择，缔造公平学习环境。她认为坊间误解聋人，以为戴了助听器或植入人工耳蜗就能解决听障，即使至亲的家人也如是，然而助听器无法使她恢复听觉，“其实好多声音都听漏”。她遇过做了人工耳蜗手术的学生家长，误以为学生顽皮不答话而动粗，误解让听障学生总是有满腹委屈。
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