女儿终于上一年级了。在暑假里，我就开始焦虑，不知道怎样更好的帮助孩子进行幼小衔接，帮助孩子适应小学的生活。我询问过几个家长和小学的老师，有哪些需要特别注意的，希望能够帮助到孩子。因为孩子们在幼儿园学习文化课的基础不同，所以答案不尽相同。比如我最关注的孩子的写字习惯和行为习惯和学习习惯的养成。有经验的老师说，进入小学老师们很快就会进行针对性的培养，很容易改过来的。有的说，不需要准备什么，上学了老师自然就会教。自己也是教师一枚。深知孩子教育的重要性和家庭教育及陪伴的重要性，也知道一年级正是打基础的重要阶段，这一阶段的重点就是培养孩子良好的行为习惯。希望自己的孩子优秀一点也是人之常情，所以从心理上特别关注孩子在一年级的成长。但是由于不在孩子身边，所以每天只能通过电话和视频的方式来了解孩子的成长和每天的学习。刚开学孩子所学的东西并不是很多，而且多半是以前了解过的东西，所以自己还自信满满，觉得孩子应该适应的还不错。今天老师的一个电话和口头留言就让我们做父母的蒙了。
班主任老师要求学生2：10分到校，孩子们早到了几分钟，就受到了斥责。语文老师反映孩子太皮，不听话，上课不认真听讲，我行我素。数学老师反映孩子练习册上的错题没有及时更正。错题老师在黑板上板书演练更正了好几遍，孩子还是没有抄写。
两位老师集体发火了，作为家长，心里很不爽也有些憋屈。冷静下来想一想，自家孩子身上确实存在着问题。家长的陪伴教育也没有跟上。
首先说说早到问题，孩子两点出门，6分钟左右到校。虽然早到了三四分钟，但是在这三四分钟的空档时间里，老师们还没有来得及就位，存在着安全隐患。安全是第一要务，不怕一万就怕万一。家长帮助孩子树立时间观念义不容辞。
再说说孩子上课不认真的问题。其实这个问题确实在生活中一直存在。她爱说话，脑子转得快，语言表达能力不错，但是有个很大的缺陷：喜欢插话，注意力容易转移，专注度低。在幼儿园阶段，这个毛病尚且可以忍受，但是进入小学，成为了真正的学生，这就是致命的缺点。这是目前最大的问题，我们家长一定要想办法帮助孩子养成专注做事的习惯。改正毛病，培养习惯的过程对于孩子和家长都会是一种漫长的考验。但是出发点和立足点都是为了孩子的成长，所以一定是值得的。至于方法，我正在思索和提炼的过程中。
说到底，还是孩子的角色转化比较缓慢。孩子的心理反应应该是有苗头的。比如她最近连续两个周末都嚷嚷着要去上幼儿园老师授课的画画培训班。今天孩子她爸爸也告诉我说“孩子说她最喜欢上美术课，只是每周只能上两节”。
作为家长，我们首先要引导孩子习惯、喜欢自己的老师。在幼儿阶段，孩子的心智发展尚不够健全，亲其师才会信其道。所以引导学生每天回忆自己在学校的点滴，比如老师的行为，老师今天讲了什么，最喜欢老师今天的哪一点等等。作为学生，学会适应自己的老师是一堂学问，也是必修课。坚决不能顺着孩子的思路走，不能在孩子面前诋毁老师。
再者要加强家长的陪伴。平时是孩子她爸爸辅导孩子学习。他平时就有些大大咧咧，对于学习还沉浸在自己当年学习的成就感和自豪感中，不屑于细致的从细节抓孩子。每个孩子都有自己不同的特点和特性。我家的这个孩子活泼好动，想办法让她提高学习的效率，敬重老师，尊重课堂是引导孩子成功转变的关键一步。我自己也要在每天的电话里引导指点孩子。在周末更是要加强对孩子学习方式的引导。拟采用计时法、奖罚法和竞赛法。
正如网络上流传的一句话“你眼中的某个孩子，正是某个人的全世界”。希望我的宝贝能永远开怀大笑，希望她被这个世界温柔以待。希望她健康成长，好好学习，天天向上。
成长是每个人的必然。畏惧长大，是每个人都曾面临过的艰难选择。让妈妈给你讲一讲小学时代的精彩吧！你们会认读拼音，与那些有趣的声母、韵母交朋友，学会借助拼音独立地阅读，掌握更多的汉字，熟悉地完成写话、写小作文。这样的过程其实挺奇妙的。想一想，你现在只会说很多的话，可是基本不会写。如果能写出来，把内心所有的话语都记载下来，那岂不是特别有意义。
养成良好的学习习惯。每天放学后，尽快完成老师布置的各科作业。希望你在课堂上，积极发言，踊跃地回答问题。第二，积极参加各种文体活动。小学阶段是一生学习的基础，妈妈希望你在新的起点上，飞得更高，身心愉悦。
每天中午的2:00——2:20分，学生可以拿一本课外书，进行自主阅读。这个环节如果能够得到落实，每个学生能坚持下去，日积月累，天天提高，对学生以后的语言积累有着极大的促进作用。
孩子，不努力何谈未来。在家庭教育过程中，尺度很难把握。管理过于严格，清规戒律多，孩子会循规蹈矩，有些老成持重。凡事缺乏主见，做事情容易随主流，没有自我的见解，独立意识差。管理过于松散，则容易形成以自我为中心的霸权主义，自私自利，很少考虑他人的感受。性格中的缺点无限制地扩大。这是家庭教育的两个极端。最好成长环境就像是放风筝，始终把线控制在手中，让其迎风而起，越飞越高。随时根据风向进行及时调整。如果线绳太紧，风筝就会在空中折断；如果线绳太松，风筝没有力量感，也会飞不远。
先严后宽多数是喜剧，先宽后严多数无效。在萌芽时期进行引导，点拨教化，不断巩固，效果最佳。尤其是出现问题的第一次，孩子年龄小，认知能力有限，必须要家长清晰地告诉他，知道做错了什么。
从教经历时间比较长的老师，也曾说过，拼音教学很吃力，问题最多。孩子们不喜欢认读，积极性差，而且个别拼音老是会认错，比如t和f,d和b,q和p,这几个最容易混淆。《剪窗花》儿歌。通过亲子共读，采取多种方式认读，以此增加对内容的深度理解。我们创设了多种方式，比如拍手打着节奏读，一人一句读，然后是我给他背，他给我背。在复习巩固的过程中，也是变化着形式，避免了枯燥机械的背诵。最后，儿子顺利地完成了儿歌的背诵任务。在我的引导下，他的节奏感也被读了出来。尤其是最后两句的情感，处理到位。“大红鲤鱼谁来抱？”“哦！剪个胖胖的大娃娃。”一个问号，一个叹号，都能把感情读出来。
最好的教育，就是父母亲的陪伴和引领。在他们懵懂之际，多留些时间和精力花在孩子身上，多用心去阅读些育儿类的文章，多陪伴孩子去参加文体活动，了解他们的心思，欣赏他们的长处，体验成长的乐趣。这样，可以少走些弯路，让孩子健康地成长起来。父母亲的陪伴其实是一种有效的监督。孩子毕竟年龄小，思想不成熟，行为正处于发育时期。适度的陪伴，能让孩子改变学习态度。尤其是孩子进入小学的初始阶段，这个尤为重要。父母亲的陪伴是能增加孩子的安全感。对于心理不成熟的孩童而言，他们的心灵极其敏锐和脆弱。遇到外界的风雨，情绪充满了波动起伏。如果发现孩子厌倦学习，或者在学习上退步特别大，就要及时与孩子、学校的老师进行沟通，了解缘由，打开孩子的心结父母亲的陪伴能传递积极的心理暗示。如果小孩子做作业，大人能够放掉手中的其他杂务或者娱乐消遣活动，比如玩手机，比如打游戏，比如看电视剧，能够安静地坐在一边自学，这种示范的效果是非常好的。这些行为给孩子一种积极的启发。大人们重视的事情，我自然应该要尽力做好。父母亲尚且还在读书，我也更应该读书。在陪伴的过程中，成人们远离手机泡沫信息，远离虚拟世界的网络游戏，远离各种恶劣的坏习惯，孩子会深受感染，受到启发，树立正确的三观。。父母亲的陪伴还能建立起融洽亲密的亲子关系。人的感情纽带建立在萌芽时期，孩提时期就是一个重点
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