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学生要开题了，我跟她一起把课题的思路捋了捋。
博士生开题安排在博二，正是学生最迷茫的时期。经历了一年的学习，刚进工作室时期的兴奋冲动已经逐渐衰减，而课题的思想还未形成，所有问题都处于半懂不懂之间，很是煎熬。
学生正是带着这样的迷茫眼神和我一起讨论开题报告和答辩的，我批评她做科研的逻辑还不够清晰，她有些委屈地说：老师，这个课题周围没有人做，有点难。我说：正因为做的人少，做起来才有意义啊！我继续语重心长地说：读博意味着你在某个小领域里要做到顶尖，否则就不是博士水平；做到顶尖意味着你的工作是很孤独的，没人会告诉你答案，所有的知识都要靠自己学习掌握以及从其它学科的借鉴得来，解决问题都是艰难的探索。
学生静静地听着，眼睛似乎有些潮湿，不知是被导师我的话感动了，还是被吓到了。
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在美国的学生（现在已升格为我的朋友）博士毕业后转眼已工作了7年，对工作已驾轻就熟。有次跟她聊起刚工作时有一次她半夜打越洋电话来问我一种纱的品种，我说不记得当时帮她找到答案了没有，因为后来她又经常来请教我工作中遇到的专业问题，而我大都帮不上忙。她说记得打越洋电话问纱的那件事，并很坚决地说那次我给了她答案“是一种变形纱”。我问她：那么其它我没有给出答案的问题，后来都怎么解决了？
学生笑了，她说：老师，我认为工作和读书时的一个不同点，就是（对于学霸来说）读书时必须自己解出每道题，但在工作中并不是所有的问题都必须有答案，不是所有的问题都需要解决。
我不确定学生经过这几年的工作经历获得的感悟对不对，似乎有些道理，因为我也曾经有过这样的感觉，或者说错觉。
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