美国及发达国家的教育更符合人生理发展曲线、也符合人心理和思维发展的曲线：人脑是应该先开发右脑，再开发左脑……；游戏、艺术、语言……，等形象思维应该先发展，然后才应该是抽象逻辑思维……；记忆力是天生的，不需要培养……；想象力也是天生的，但需要保护……！
想象了才是创造力的源泉：中国教育重视机械记忆、反复运算……，扼杀学生的学习兴趣……；忽视游戏、艺术等素质教育对终身学习的影响……不同的教育理念培养出不同的人才，心算口算再快也不过是计算器的水平，而那些心算能力很差的“笨家伙”，却发明了计算机。
不是美国人笨的连算数都算不好，而是大多美国人连算术都算不好！美国的教育要求在大学之前是比较宽松的，在完成基础教育的同时更加注重兴趣的培养。一个美国青少年的兴趣可能是油画、音乐、电竞……也有可能是数学，美国人在国际奥数赛场上并不比中国差。所以说美国人不是算数不好，而是算数不好的比例比应试教育的中国高而已。
在美国教育中，非常明显的一点就是大学之前寓教于乐，轻松自在，没有太大的压力，很好的放飞了一个人的想象力；上了大学之后，专业选课都很自由，学生可以按照自己喜好和需求去选择课程，非常符合孔子“因材施教”的教育理念。美国人上了大学，大多也都成年了，一定程度脱离了父母和他们的经济支持（大多数学费还是父母承担），要独立生活了，这样的传统使美国人在大学生时期就有更强的责任感，在学习上下的功夫比中国大学生多的多，兴趣加上努力更容易在学科内取得成就。
而且美国跨专业的人特别多，学科的交叉也是美国科技发达的一方面，不同专业的学科交叉更容易产生大的科学突破。现在我国在本科后续教育上也很提倡学科交叉，一个化学专业的考物理专业研究生比本专业的更容易。
同样在这样的教育制度下，也有不学无术的渣渣。美国丰厚的社会福利和宽松的教育模式，导致有些美国底层人民在申请时大学无力与外来的学霸竞争，而无学可上。同样大量外来的精英人才也美国科技发展的一股强劲的动力。
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