我们往往能用一个词语来形容一个时代的整体精神面貌。
100年前的中国，叫“恐慌”，被按在地上揍了几十年，把老祖宗攒了几千年的精气神和自信心都打没了，甚至连汉字都想废了。
50年前的中国，叫“疯狂”，原因你懂的。
30年前的中国，叫“迷茫”，浩劫过后，百废待兴，没人知道中国路在何方。
今天的中国，叫“焦虑”——全民焦虑。
月入3000的底层屌丝焦虑。
月入15000的小城市新兴中产也焦虑。
年入50万的大城市新兴中产还是焦虑。
那是不是年入数百万，资产数千万的富人就不焦虑了呢？
你觉得马云、王健林每天的生活过得都很快活自在，无忧无虑吗？
中国最顶层的富豪也在焦虑，只不过他们焦虑的是更高层次的问题。
为了生存。
我们常常会用4个字把内心的焦虑合理化——为了生存。
最近看了前两年BBC网红记录片《我们的孩子够坚强吗？中式学校》，中国老师对英国学生反复强调的也是这一点。
学习不仅是一种福利或权利，更是一种责任和义务。
因为这个世界的本质是残酷的竞争，人与其他物种的竞争，智人与其他人种比如尼安德特人的竞争，不同肤色、国家、民族之间的竞争，以及同一社会内部不同人类个体之间的竞争……未来甚至还牵涉到人类与人工智能或外星智能生物的竞争。
中式教育虽然扼杀了孩子的童真、想象力和独立思考、质疑权威的能力，却让他们尽早认清了成人世界的残酷——你学习的不只是知识本身，而是通过比别人掌握更多更深更牢固的知识，在激烈的竞争中胜出。
不为别的，只为生存。
而英国孩子之所以在学习上远不如中国孩子刻苦，是因为英国已进入了富裕社会，这些孩子衣食无忧，加上完善的社会保障体制，就失去了依靠学习改变命运的动力。
但在全球化时代，英国孩子未来面临的不仅是其他英国孩子的竞争，还要面对万里之外中国孩子的挑战，如果继续遵循快乐教学、兴趣教学的理念，不对这些孩子施加更大的压力，他们以后如何与中国孩子竞争？
果真为了生存？
乍一听，有道理。
但仔细一想，发现有bug。
一是今天的时代最需要的不是照本宣科的高材生，而是有创新能力的人才。
所谓创新就是能提出有别于前人或常人的思路、见解、发现、发明，从而引爆新的市场需求和经济增长点，推动人类社会不断进步。
中式教育培养出来的孩子虽然考试成绩更好，对前人已发现的知识掌握更牢固，但在创新上却鲜有成就，这就是为什么直到今天，中式教育培养的科学家中，只有屠呦呦一人获得过诺贝尔科学奖。
二是中国本身也在快速变化，赶英超美进行时，2020年，中国就将全面进入小康社会，2049年，将全面进入富裕社会，未来也会有越来越多的中国孩子从小衣食无忧，没有依靠学习改变命运的动力。
而盛会报告说的更清楚，未来5年，“按照兜底线、织密网、建机制的要求，全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系。全面实施全民参保计划。完善城镇职工基本养老保险和城乡居民基本养老保险制度，尽快实现养老保险全国统筹。完善统一的城乡居民基本医疗保险制度和大病保险制度。建立全国统一的社会保险公共服务平台。”可见，未来中国的社会保障也会越来越健全。
所以在未来，拼命读书和生存之间的关系，真的有那些中国老师所描述的那么大吗？
今天中国父母对子女的教育焦虑本质上是担心孩子考不上好的大学，以后在社会竞争中处于劣势。
处于劣势又如何？真活不下去了吗？
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