“我在妈妈肚子里时，就注定要成为老师了。”复旦大学教授钟扬总喜欢这样说，就在他呱呱坠地前1小时，当中学教师的母亲还在给学生们上课。
当老师，是钟扬的一个梦。“来复旦大学当老师吧！”36岁那年，还在中科院武汉植物研究所工作的钟扬受到陈家宽教授邀请，几乎没有犹豫，放弃了已是副局级的“大好前程”，举家搬到上海，就为了当一名没有任何职务的教授。直到去世，他还是处级。
钟扬跟别的老师不一样，一般老师喜欢招基础好、天赋高的学生，他却常常招那些“特殊”学生、“问题”学生。
杨桢是名脊肌萎缩症患者，心底既有去著名学府深造的渴望，又有怕被拒绝的胆怯。最终，他鼓起勇气给钟老师去信，没想到，钟老师竟很快约他见面，不但鼓励他追求梦想，还指导他复习迎考。经过艰苦努力，杨桢终于考上了！“我愿招你不为别的，就是因为你确实适合做科研。”听到钟老师这话，杨桢心底仿佛被点亮了一盏灯。
钟扬是野外科考“大家”，可杨桢的身体又不允许外出，怎么办？那就做生物信息学！钟扬为心爱的弟子量身定制了一条路，用整整6年时间手把手辅导他做科研。如今，已是中科院副研究员的杨桢忆起往事依然激动：“钟老师点亮了我人生的明灯，我虽然身体不好，但也要像钟老师那样，把自己的智慧贡献到国家需要的地方！”
“不能因为一颗种子长得不好看，就说他没用了是吧！”钟扬的原则，就是不抛弃、不放弃任何一个学生，因为他说“每个学生都是一颗宝贵的种子”。
少数民族学生底子薄，钟老师就安慰他们，“你只需有颗热爱植物学的心，基础差点没关系，我帮你补。”那怎么做科研呢？“研究家乡特有植物你们有优势，放手去做，我来服务你们！”就这样，实验室里陆续出现西藏拟南芥、宁夏枸杞的研究，人才成长百花齐放。
有学生热爱课堂教育，钟扬就把国际学生课程交给她，经过几年锻炼，她如愿进入复旦附中国际部工作；有学生对科研“不感冒”，却对国际事务与接待兴趣浓厚，钟扬就找相关事务让他做，如今，这名学生就职于丹麦领馆……在钟扬30多年的育人生涯中，这样的故事还有很多。“好的教育不是塑造孩子，而是给他们以支撑和帮助，让他们成为自己想成为的样子。”钟扬语重心长地说。
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