追求独立心态和健全人格；不要做“空心人”，越是在众声喧哗中，越需要一颗真正安静下来的心；如何通过驯服互联网之轻，坚守大学之重。大学能不能接得住这批出生在互联网时代的18岁出门远行的年轻人？对于中国当下的大学教育，对于00后一代，我们的大学开学第一课，究竟应该和他们聊点啥？这是澎湃系列评论“大学第一课”的第三篇。
新学年开启，又一茬学生告别漫长的高考马拉松，如释重负进入大学门槛。十多年的超负荷学业压力，等到这个时节得以完全释放。在数以百万计的“新科”大学生眼里，进入大学，不仅意味着求学时间和空间的切换，更重要的是，意味着人生道路的质变和转折。近些日子，关于开学第一课的话题被舆论爆炒，击中了数以千万个家庭的交感神经。其中，大学第一课，更是这个话题中的话题。这个话题之所以成为焦点，不仅因为00后一代大学生进入大学历史，还在于这个话题背后沉淀了多年的公众期待和关切。比如，大学为何?这个根本性的命题的有力回应，对于中国当下的大学教育而言，尤为急切。
本来，中国大学自身的问题解决起来都很吃紧，还得多承担一份义务和责任，那就是基础教育的欠账。基础教育有诸般成就，但有一个致命的短板，就是“人”的教育。基础教育卯足了劲，把“教学”效用发挥到极致，致使将本应丰盈的“教育”简化成功利主义的“教学”。长期以来，我们在“素质教育”方面没少费脑筋，但很多素质教育的努力都沦为精致的应试教育，多少应试教育借素质教育之船出海，以至于基础教育的欠账利滚利，因此，在基础教育阶段的“人”的教育包袱，经由高考闸口之后，连本带利传到大学手中。
在大学阶段，“立人”成为刻不容缓的任务。如何把带着强大基础教育惯性的新科大学生，带进正常的大学教育轨道？大学不可能解决所有问题，不可能满足大学生及家长所有的期待，但大学应有使命和责任就是：“立人”，让“学以成人”落地开花。
“学以成人”，首先得要对“学”有正确的定位和理解。“学”本有极其丰富的内涵，诸如：基于对未知的探求，困惑的解结，去蔽，追求真理，去魅，等等。而不是将“学”简化为学分、绩点以及学业上的三六九指标。求学有功利的成分，但不能过于功利主义。在大学，应让“学”归位，不能把大学教育片面地理解为基础教育的升级版，大学之“学”之所以“大”，不止于知识版图的拓展，不止于知识的细分和深化，而在于知识逻辑的切换，在于知识之道的殊异。在大学，要告别对知识的狭隘和功利理解，把知识片面理解为与人生意义和家国情怀无涉的零度知识，“学”的意义必须与“人”关联，人生的意义和社会关怀深度关联。
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