为学习贯彻全国教育大会精神，学习时报将连续刊发三篇评论，分别是《坚决克服“五唯”痼疾》《着重培养“三型”人才》《切实履行“第一”责任》。
——编者
习近平总书记在全国教育大会上强调，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总书记用“顽瘴痼疾”这四个字来形容教育评价中存在的问题，足见这些问题积淀之久、弊害之深、解决之难。
新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。教育工作的根本任务是立德树人，培养和培育社会主义建设者和接班人。实现这一目标任务，必须要有正确的路径、有效的方法以及科学的评价体系。科学的教育评价是实现教育现代化的关键环节，对于教育评价而言，无论分数还是升学，无论文凭、论文还是帽子，都是教育评价的重要因素。但是如果片面强调某一方面，而忽视其他方面，就会陷入“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的怪圈，就会造成教育价值观扭曲，就会背离教育的初心。
为什么“五唯”痼疾近年来屡屡牵动全社会的敏感神经？就是因为，学生一头连着教师、学校，一头连着家庭、社会，学生的事、学校的事、教育的事，越来越成为全社会的事，成为全社会议论的热点、焦点。“五唯”评价标准的特征是简单化、片面化、绝对化，“一叶障目，不见森林”，给教育带来了诸多负效应。
比如，“唯分数”，就是唯分数是瞻，把考试成绩作为评价学生的唯一标准。分数不仅是老师考核学生的标准，也成为学校对教师的考核标准。“唯分数”的另一个结果就是“唯升学”，“升学率”成了教师和学校的“紧箍咒”，老师的收入、学校的排名都与之密切相关。“唯分数”“唯升学”造成应试教育大行其道，在这“两唯”的指挥棒下，孩子的个性发展被扼制、兴趣天赋被漠视、人格教育被忽视，教育流水线培养出的同质化产品，难以培养造就创新型人才。
再比如，“唯论文”，论文的地位被无限拔高。教师晋升职称、年终考核、选拔人才、评国家奖、申请项目基本上以论文为标尺，对科研工作形成错误导向，使科研工作越来越功利化。有的甚至“加工”实验结果、“杜撰”研究结果，不仅败坏了学术风气，更造成了国家人力、物力、财力的巨大浪费。
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