“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题”。教学很难去量化评价，但是如果一个老师的课程大部分学生都通过不了的话，那肯定是有问题的。用我们学校一位教授的话说，教育要因材施教、随才成就。
当然，学生的考试成绩（或者说分数）是衡量教学成果的最直接标准，而升学率（对于高校来说还包括就业率和就业质量）是衡量教育的最终指标，我一直自豪的是自己带过的学生考研中考出了比985/211高校同专业学生更高的成绩，而他们高考成绩远远达不到985/211的水平，这至少能说明他们在大学中是不断进步的。
当然，我非常反对中小学义务教育中的唯分数论。唯分数论最严重的后果是学生成绩排名与学校和教师的绩效挂钩，这也是义务教育阶段学生课业负担长期无法下降的根源之一。我始终认为，靠大量的刷题提高成绩是没有意义，至少是弊大于利的。
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天分是孩子成长的内因，是基础。勤奋是外因，但外因超越不了内因。要相信天分。基础教育最重要的是发现和引导孩子的兴趣和特长。超前学习，重复学习，其实并不符合教育规律。任何考试都不是终点，而是新阶段的起点。靠不断的强化训练，即使能进入重点高中、名校，但是将面临更激烈的竞争，这对孩子不一定是好事。
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