2009年9月10日，是中国第二十五个教师，作为教师教育中的学生的情况又如何呢？应该说是得到了史无前例的空前提高。学生从“受教育者”的“弱势”地位，一跃到“上帝”的“强势”地位。
学生之所以被称为“上帝”，是借用的商业活动中“顾客就是上帝”寓意。显然，学生之所以成为“上帝”，与教育的商业化和产业化是分不开的。实际上，在这个“以金钱多寡论英雄，以玩关系利害是好汉”的新时代中，教育的物欲化、商业化、关系化，也就是在所难免的了。
这种教育金钱化、商业化、关系化，也是教师从受到广泛尊重的“人类灵魂工程师”、“园丁”的崇高象征到“叫兽”的谐音嘲弄原因之一，在这个过程中，教师由“圣贤”的辉光下，顺理成章的回归成“俗人”。
学生之所以成为了上帝，还与社会、政府、教育主管部门、家长的某些不当行为有关。
事实上，政府制定的法律及诸多规定，显然是有利于学生的，因为学生多数都属于未成年人，保护他们成为了理所应当的选择。而所谓的教师法，实际上更多的是责任义务多于权利。当然，也确实存在某些教师伤害学生的事例。
现实的教育状况是教师根本不敢管学生，因为学生是上帝，是教师的衣食父母，是教育主体中的上帝。因为只有多收学生，相关教育部门、学校、教师才能有更多更好的财源。
教师节设立的初衷应该是提高教师的地位，但在以金钱论英雄、玩关系利害为好汉的新时代里，思想品德的堕落也是在所难免的。这让教师在人们心中的地位是每况愈下。这种教师思想行为的不端，也让人们更加倾向于同情学生，这种结果，也成为学生成为上帝的催化剂。
教育主管部门对教师行为的严格控制，也是学生成为上帝的主要原因。实际上，学生只要把老师告到相关教育主管部门，不管是有理无理，老师似乎都只能是兜着走。
而某些家长对子女的过分关爱，也让学生不但在家庭中是上帝，在学校。甚至于在社会上都应该是上帝。当然，现在的城市子女大多数都是独苗，在农村也就是两苗，多数家长有这个能力，也有这个时间给予他们数倍于他们上一辈的关爱，也没有必要给予太多的指责。不过，在给予人文、物质关爱的同时，不应该忽视作为一个人的最基本的思想道德品质的教育，对于这一点，家长应该有充分的准备。
总的来看，教师节设立二十五年来，教师的地位、形象都是在不断的恶化，而学生的地位是在不断的上升，最终成为教育主体中事实上的“上帝”。
后记：本文只想对教师节设立二十多年来学生地位、处境的变化进行一些表面的观察。并没有对学生、家长进行指责的含义。不过，如果这种“教师地位、形象的不断恶化、学生地位的上帝化”不能有效改变，对于中国的教育、中国的教师、中国的年幼一代，都将造成严重的危害。
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