香港社会以华人为主体，却长期鄙薄中文，在香港回归之前的港英管治时代有此现象，不足为奇；回归之后成为中国的特别行政区，依然故我，使人费解。
即使在前朝，人们对此亦看不顺眼，到了上世纪七十年代，终于忍无可忍，发起「中文运动」，迫使港英政府将中文列为法定语文。八十年代初期，教育界人士纷纷要求当局推行母语教育，当时的「国际教育顾问团」广纳民意后，在其报告书中亦肯定母语教学的重要性和必要性，建议在初中阶段全面推行。到九七回归初年，特区政府正确地提出「两文三语」的语文政策，以纠正「重英轻中」的错误倾向，并在中学全面推行母语教学。
正当中文开始受到重视的时候，政策忽然一改，名为教学语言微调，实质上压缩母语教学，贬损中文教育。社会上鼓吹英语教学之声不绝于耳。
香港是个国际性都市，提倡多学一点英文，无可厚非，因为实际上确实有此需要，今后仍须提升学生的英文水平。不过，这种提升要符合「全面发展」的教育规范以及学生的承受力。若因而损害全人教育，超出一般学生的语文能力，并不惜以贬低中文教育为代价，便会将教育事业引入歧路。
中文教育在「英文至上」的浓烈气氛下，委实难以开展。君不见社会上已出现了不中不西的「潮语」，这分明是对传统中文的扭曲，竟有学者和传媒加以提倡，中文地位之迅速下降，可见一斑。「潮语」由香港兴起，且在香港逐渐滋长，试问学生怎能学好中文？政府听之任之，是何缘故？口头上讲两文三语政策，实际上压抑中文，亦不认真推行普通话，「潮语」因而乘虚而入。长此下去，会产生语文危机----学生未必学好英文。由于中文处境不佳，加上「潮语」的冲击，学生的中文水准可能更低，「两文三语」政策顿成空壳。
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