特首林郑月娥在《施政报告》中，指高中通识教育科的争议在社会从未停止，而港府未来方向是必须纠正过去通识教育科被异化的问题，让通识教育重新成为学生建立稳固的知识基础、联系不同学科的知识、培养明辨慎思能力、以理性分析当代领域的课题，学习有关国家发展、《宪法》、《基本法》及法治等元素的平台。
港府认为，新高中通识科自推行11年以来，一直处于政治风眼，引起各种社会争议，因此港府在教育改革的重心将会放在通识教育上。而教育局局长杨润雄公布通识教育改革的方向，而通识教育的改革措施包括五方面，包括通识科将改名、维持“必修必考”、课时缩减、取消独立专题研习及优化教材。
港府在教育改革上必须谨慎，以免适得其反。(HK01)
自港府推行通识科以来，连同中国语文、英国语文及数学，通识科成为香港学生必修的四大核心科目，学生必须修毕通识科才能毕业，而通识科在文凭试中，亦是必考科目。对于四大核心科目的设定，教育局将会维持“必修必考”，但会由七个评级，改为只得“合格”及“不合格”。
其次，港府认为“通识教育科”这科目名让社会对科目有误解，决定更改科目名称，但暂时未有最后定案，会再与课程发展议会商讨。第三，现时通识课的课时由250小时，减至一半，即约100多小时。而原来通识科的六大单元，将会由十二个主题，减为六个主题，估计倾向保留有关香港、国家、国家与香港关系、环保及世界卫生议题，预料港府亦会加入新科技对生活影响的课题。
第四，取消通识教育独立专题研习，改为加入内地考察及研习，学习国家发展《宪法》及《基本法》，以培养学生的正面价值观及国民身份认同，而内地研习不会成为计算文凭试成绩一部分。第五，由于通识科教科书过往曾出现错误描述“三权分立”事件，亦有教师涉嫌在课堂上散步有关“港独”的讯息。因此，港府认为有必要优化教材，教材将由教育局先进行审批，并会设立适用书目表。
杨润雄指，过十去年社会对对通识科争议从未停止，更被“污名化”，反映社会对科目不信任，亦让教学出现困难。因此，教育局决定在课程上进行改革。而林郑同指，通识科不但没有课程框架，亦没有经审批的教材，直指从推行首天通识科已出现问题。
对于港府展开教育改革，社会反应两极。教育界立法会议员叶建源批评，港府是以政治考虑凌驾教育专业，促撤回决定。他指教育局府完全不考虑课程检讨专责小组建议，完全没有征询持分者的意见，直指方案不是理性决策。而香港教育专业人员协会发声明响应指，林郑的说法是漠视了前线通识教师在过去十年的专业付出，及推翻了教育局当年推行新高中学制，以通识科为课程特色的理念，批评港府朝令夕改。
相反，港区省级政协委员联谊会对港府的决定表示支持，指通识科存在严重的偏颇，希望教育局能够全面推进教育改革，让香港教育早日摆脱歧路，重回正轨。身兼立法会教育事务委员会主席的经民联议员梁美芬指，这是港府“迟来”的改革，但好比不改革好，并指现时通识科欠缺监管，建议教育局需确保教师传授正确知识，并要求新任教师必须通过考核。
而林郑在《施政报告》中，亦强调教师师资问题。她期望教师可培训下一代成为才德兼备、维护“一国两制”的国家栋梁，预料港府完成通识科改革后，将会重点提高教师质素，以完善香港的教育系统。
事实上，近月香港教育出现各种争议，进行检讨及改革是有必要性。不过，港府在进行改革时，必需争取社会的支持及理解。而港府仓促及短时间改革，或会影响明年报考文凭试的考生，教师在教学上亦需要一定时间适应及作缓冲，否则有可能揠苗助长，适得其反。因此，港府在教育改革上，必须谨慎及广纳各方意见，以免引起反效果。
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