最近中国式教育搞了两场教育半成品“产品展示会”。第一场是在广州，一年级小学生在记者采访时童言无忌，说自己的理想是“长大想做贪官”。 “长大想做贪官”这几个字不过是中国化的标准化的教育原料或半成品具有“缺乏良知不辨是非”的特点的质量说明书。第二场中国式教育产品精品展示会则是“熊姐”暴力女生事件，上海虹口区南湖二分校的学生“熊姐”对中国式教育产品现身说法自我展示，女生对另外一个始终不还手的女生左右开弓地施暴长达五分钟之久，在“熊姐”这位施暴的女生旁边有些若无其事说说笑笑的学生在袖手旁观。这些学生都不过是在中国式教育未完成加工工序的半成品“小人”，这些用“五讲四美三热爱”的中国式教育加工厂中打造的“小人”半成品丧失同情心已经到了令人发指的地步。
不抓自然生态环境教育姑且不论，中国教育具有的中国特色在于空泛的政治思想品德教育，这种教育毫无人文理念，只讲政治，不讲良知，使受教育者只知道形式化的“五讲四美三热爱”，却根本不知道如何判断日常生活中的是非和好坏。目前我们的“五讲四美三热爱” 形式化的所谓政治思想品德教育实际上是摒弃人性、排斥人文、灭绝良知的政治变态教育。按理讲，教育首先要培养儿童的同情心，一方面是“己所不欲勿施于人”，另一方面则是“勿将己欲滥施于人”。只有富于同情心，才能善于作出变换角色的换位思考，别人受到伤害，如同自己受到伤害；别人受骗，如同自己受骗；看到别人贪污占用公共资源造成社会不公如同自己受到侵害，就不会想去贪污占用公共资源对他人造成社会不公，只有这种人文良知才是为人处事真正的是非标准。只有具有良知富于同情心和在此基础上树立的这样最起码的是非标准，我们政治教育才有意义，受教育者在社会上才能时时处处设身处事，规范守法，才能创造出良好的人文环境氛围。而有了良好的人文环境氛围才会有相应的良好的自然生态环境，才会有利于社会进步。
中国式教育用摒弃人性、排斥人文、灭绝良知的政治变态教育充其量无非是一个劣质人品的定点加工厂，学生们特别是儿童还没有学会做人就开始学说一些自己都不信而按定的套子每试必考的政治空话，这种教育的“小孩”经过全国各地学校的教育加工厂批量加工定制成为中国化的标准化的教育成品“小人”，既无良知，又无同情心，更没有在社会上判断是非和公正的起码标准，只会在升旗仪式中望着国旗培养的那种空洞的民族虚荣心。发生“熊姐”暴力女生事件完全是顺理成章的必然结果。
大家不要以为这种缺乏良知和同情心的事情只发生在学校，实际上中国式教育已经渗透了整个中国社会。加工完成后的这些标准化教育成品“小人”出了校门，一方面由于缺乏道德良知和社会责任感，必然为官则贪，为政则腐，为商则诈，为学则巧，为人则奸，无业则犯，惟利是图，唯权是夺，见利忘义，不择手段，沽名钓誉，哗众取宠，溜须拍马，曲意逢迎，物以类聚时产生类似的“生物富集效应”，致使社会上不正之风甚嚣尘上；另一方面由于缺乏基本的生态环境保护意识，不管是为官从政还是就业经商，不是不知道如何为环境保护尽到自己的责任和义务，为了个人的蝇头小利不仅无视对全社会的危害，更无视子孙后代承受的无穷后患。中国式“小人”们只会说“中国不高兴”这类狂言大语，于国于民皆无益。正是由于中国式“小人”产品高产，致使诚信缺失，贪腐肆虐，全民腐化，自然环境资源耗竭，生态环境恶化，人文环境滑坡，使如今中国成为全社会漠视良知和同情心的真正的“小人”社会。这全都是我们不得不一直共同承受的这种中国式教育导致的严重的恶劣后果。要是中国式教育能培养人富于良知和同情心，就不会有那么多权贵贪官在弱势群体面前会搞腐败，各地就不会有那么多不公正事件发生，就不可能发生杨佳事件和上海“钓鱼”事件。大家请扪心自问，我们接受中国式教育的国人是否还有良知？我们接受中国式教育的国人是否还有同情心？日本靠明治维新振兴了日本民族，中国式教育却靠“五讲四美三热爱”将“小孩”批量加工成“小人”而彻底毁了中华民族，不亦悲夫！
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