师大附中机研社以结合物理、化学与工程的滚珠学习平台参加矽谷国际发明展，夺下金牌与青少年组唯一人气奖，让知识视觉化获得肯定。
师大附中机研社学生（由左至右：林钰澄、孙睿泽、陈逸理、蒋宇喆、田建鋐）带着自行设计制作的「滚珠学习平台」参加美国矽谷国际发明展，将物理、化学、数学及工程知识化为可实际操作的滚珠机构。（记者王湘涵╱摄影）
课本里的物理公式、化学反应如果「动」起来，知识会不会变得更有趣？师大附中机研社一群高三学生，把斜抛运动、杠杆原理、气体反应等课堂知识，做成「滚珠学习平台」，跨海参加美国矽谷国际发明展（SVIIF），不仅摘下金牌，更获青少年组唯一「观众票选人气奖」（Audience Choice Award－Young Innovator），让「知识视觉化」的创意获得肯定。
师大附中机研社获青少年组唯一「观众票选人气奖」，学生在颁奖台上展开校旗合影。（附中机研提供）
这套滚珠机构看似迷你游乐园，背后却藏着课本知识。团队认为，公式、文字或图表有时过于抽象，因此思考能否把知识「做」出来，让学生亲眼看见原理。
林钰澄介绍，作品由他们自行设计、以雷射切割制作；斜抛运动变成钢珠的轨迹与落点，杠杆随钢珠进出而摆动；化学关卡则以醋酸与小苏打产生二氧化碳，触发感测器开启闸门；另导入PID演算法，把物理、化学、数学及工程串进同一条轨道。
意外的是，滔滔不绝的林钰澄，原本其实「蛮讨厌物理」。他说，亲手把知识做进作品，看到钢珠真的抛起、落下，才理解公式可以预测落点，也开始对物理产生兴趣。他还找来正在学杠杆的国小弟弟「试用」，弟弟听完哥哥解说后才了解原理，也表示这样「看得到的科学」比较有趣。
指导老师董人瑜表示，课堂受进度及考试限制，较难深入应用端；学生则透过实作转化、内化知识。而到了展场又有许多变数，得自己测量、找原因、调参数，检视「到底有没有真的学会」。
「知识视觉化」究竟有没有用，矽谷发明展现场也给了答案。一名10多岁的美国孩子看完作品，又带着朋友和家人回来，甚至主动帮忙介绍、替团队拉票；不少孩子也从机构联想到课堂学过的知识。
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