《给阿嬷的情书》上映后，很多人看了落泪，说是被感动。电影往往能把枯燥黑白的历史定格成五颜六色的画面，在观众心里烙刻鲜明的记忆。
在这些年教书的过程中，我渐渐发现一件事：让课堂有趣很重要。有时严肃地讲解课文，学生像鸭子听雷，有耳无心，印象并不深；有时轻松活泼地带着学生体验，好像没教什么，学生却能回味一辈子。
那一次，在电梯里遇到两个别班的学生，他们主动问好，说很羡慕自己的朋友被我教到〈送牛奶的好爷爷〉那篇课文。那一堂课，我黏上棉花制作的白胡子，穿起长辈馈赠的旧西装，打扮成退休的老教授，穿梭在教室大街，分发盒装保久乳，让学生感受收获牛奶的喜悦，记得服务社会的志愿者。旁边另一可爱的学生感叹：牛奶？怎么课本不写送黄金的好爷爷！
好像也不能怪学生贪慕富贵？同事兼课教补习，教务主任喜欢在新年时唱〈财神到〉，岂不是上行下效？而我们这个时代的安逸生活的确是长辈们所拼搏求取的，放眼可见人均一杯手摇饮、商场冷气豪车、路上会有网红搏流量送钱到手。过年才能吃上肉？粥就是最好的解暑又管温饱的三餐？三条菜脯，番薯签掺饭？——对00后来说完全是难以想像的用餐画面。
可惜富裕了以后，随着俭朴生活一起消失的美德很多。物质丰富本身不坏，但是人心难测。唉！这个经济至上的年代，企业家鼓励消费，有太多不该丢弃的被丢弃，不该浪费的浪费了。
多亏母亲的身教言教，我似乎还保有一些惜物的观念，遇到坏掉的东西，ISTP人格第一时间会想要修复，也常有成功的经验。
〈鸿门宴〉这篇课文精彩，标志着楚汉相争的巨大转折，预告刘邦逆境生存，最后称王，建立汉朝的事迹。但因为课文是文言文，很多学生没有办法跟上，把握不到重点。我原本要请学生演出，后来时间不够，想改成自己演，但自己演，又和原本的口头讲授差异不大。左思右想，灵感蹦出：何不请小时候的玩伴——乐高人偶担纲演出？让乐高人偶代替真正的人摆动作，拿道具，站位，对戏，接着拍成照片，最后再用PowerPoint加上文白对读的字框，希望加深他们的印象，增进他们的理解。
让乐高士兵演场鸿门宴
反正乐高人偶很久没玩了，他们也因失宠于主人而寂寞吧。回想小学三、四年级时，每天做完功课，我和弟弟就会冲上楼，搬出乐高抽屉，开始组装各种汽车飞船，还在脑中构思剧情，打打杀杀，那真是无忧无虑、天真快活的岁月啊！随着年龄渐长，课业日增，升学压力越来越大，玩乐高的时间就越来越少，终于缩减为零，人偶们和城堡封存于灰尘和阴暗之中。之所以没有丢掉，是因为乐高品质优良，千百次拆拆装装也一点没坏，加上价格并不便宜，本来好些就是朋友的爱心赠与，一部分也是母亲出于惜物之心，四处捡拾回来的——丢掉多不应该呀！
刚好家里的乐高有城堡系列，分出红衣士兵和蓝衣士兵两大阵营后，正适合分别代表项羽军和刘邦军，再用AI制作宴会餐点美食图，一切就绪。项伯夜访张良，刘邦把握机会提出联姻，拉拢项伯，让他们持乐高酒杯，微笑相对。至于回忆“张良活项伯”的过往，选一个人偶，拔掉他的头，权充杀人场景正合适。
项庄舞剑，意在沛公；项伯亦拔剑，翼蔽沛公——这容易演，选择同样是蓝衣的两个士兵挥剑互砍，表示他们同阵营却不同心、不团结的史实。只见剑锋闪过，刘邦迭遇危险。张良出招樊哙护卫，樊哙冲撞守门士兵，士兵摔倒，武器也散落一旁。
为了躲避项羽追击，刘邦后来抄小路逃走，我就选定屋旁空地——那块杂草丛生打理麻烦的“荒野”，运用乐高马匹、乐高弓箭、乐高头盔、乐高盾牌、乐高铠甲，摆出“沛公脱身独骑”、“樊哙、夏侯婴、靳彊、纪信持剑盾步走”的画面，还算是有模有样。
又想说既然做成了PowerPoint电子档，网课也方便，就办了一次免费讲座，开放给全马各地的学生一起参与，后来在台湾的杰和教书的嘉也凑热闹来听，那是一堂人数差点超过ZOOM平台100人容纳上限的网课。
时间总不经意地从身边溜走，算一算好久没有更新剧目了，想想教材中还有好几篇文章也适合制作人偶剧，如：〈荆轲刺秦王〉、〈憩园〉、〈游褒禅山记〉、〈桃花源记〉等，打铁趁热，开拍吧！
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