91国逾76万学生调查结果显示 经合组织：频繁使用AI成绩更差

（巴黎9日彭博电）不使用人工智能（AI）聊天机器人完成学校作业的学生，成绩要好于使用AI的学生。经济合作发展组织（OECD）一份教育报告得出的这一结论，为AI技术可能损害儿童学习效果提供了迄今覆盖面最广的一批证据。

经合组织表示，表示在写作作业中从不或几乎从不使用AI起草文本的学生，在科学测试中平均得分509分；相比之下，每天或几乎每天使用AI完成这类任务的学生得分为481分。在剔除社会经济背景因素影响后，两者28分的差距大致相当于一年半的教学进度。

在其他AI使用场景中也出现了类似规律，包括针对新课题进行初步研究，以及总结指定阅读材料。

经合组织教育和技能司司长施莱歇尔（Andreas Schleicher）写道：“就像我们不会因为观看体育比赛而变得强健，只有亲自运动才会，学习也不是靠被动接受内容实现的，而是大脑在面对新知识时进行的一场富有成效的认知磨砺。”

他表示，AI应该被当作“脚手架，而不是拐杖”。他还说：“如果技术能够促进或加强这种认知上的努力，学生就会进步；如果技术让学生绕过学习过程中富有成效的思考和努力，就会妨碍他们的发展。”

该组织的国际学生评估项目（PISA）对15岁学生的科学、数学和阅读能力测试，是衡量各国教育体系表现的主要指标之一，其结果受到各国政界人士和政策制定者的高度关注。周二公布的这份结果基于对91个国家逾76万名学生的代表性抽样调查。

上一次国际学生评估项目测试是在2022年进行的，因此此次是生成式AI进入主流以来首次公布的测试结果。

尽管生成式AI被广泛视为提高工作效率的一种工具，但人们越来越担忧AI聊天机器人正在如何改变教育，尤其是“认知卸载”的风险——学生把困难的任务交给AI，而不是自己动脑完成。这也是围绕智能设备进入课堂这一更广泛争论的一部分。目前，越来越多的国家正在考虑禁止学生在校使用手机。

尽管目前关于AI对教育所造成影响的具体证据相对有限，但一项于6月发表、针对2万7000名中国学生进行的研究发现，使用AI能够减少学生花在家庭作业上的时间，并提高他们的成绩；然而，这同时也导致他们的考试成绩显著下降。

上周，美国最大的学区纽约市宣布将在即将到来的新学年禁止小学及初中学生使用AI工具。英国资格与考试监管机构的负责人也警告，学生可能利用AI在考试评量中作弊，尤其是在课程作业方面。此外，麻省理工学院（MIT）上个月发布的一份报告指出，既然AI已经能够完成大多数大学生的学习任务，该校将需要重新设计教学方式、评量制度以及学生支援服务。

这个议题正日益两极化。支持者认为，AI可以透过个人化学习彻底改变教育方式，尤其能帮助学习较为落后的学生；同时，AI也能协助教师减少处理行政文书的时间，并更深入了解学生的需求。

PISA报告显示，AI在学生之间的使用已相当普遍，只有14%的学生表示自己“从不或几乎从不”使用AI完成学校作业。不过，不同国家之间存在明显差异：日本的这一比例接近40%，而越南则只有4%。至于几乎每天使用AI的情况，目前仍“相对不普遍”，比例低于20%。

然而，这份报告强调，AI的使用与学生学业表现之间的关系相当复杂，并且取决于学生如何使用这项科技。报告中的一些证据显示，如果以批判性的态度并适度使用AI，可能有助于提升学习效果。

每周使用AI一至两次的学生，其表现往往优于那些较少使用AI的同侪，也优于每天使用AI的学生。在那些表示使用AI是“为了帮助学习”的学生当中，每周使用AI的学生表现优于所有其他同侪，包括那些从不使用AI的学生。

在每天使用AI的学生中，如果他们在课堂上经常被要求评估AI所生成的资讯，其科学科目的成绩平均高出13分，这相当于超过半年的教学进度。