（加影19日讯）董总指出，由于报读华小的非华裔学生人数出现增加趋势，因此，政府对国内华小所拨备资源，也必须要如实反映事实，包括在老师的增派及资源拨款方面。 董总主席拿督陈友信说，对于华小的拨款，政府应废除全津或半津贴的类别，也就是不该再使用全津和半津来做出区别。 他指出，政府都需要全面和公平地照顾全津和半津地位的华小，同时，也需像其他源流学校的资源分配那样，公平地分配给华小；因华小同时也成为巫裔家长的选择。 他说，截至5月31日，就读华小的巫裔生人数已突破4万，达到4万1133人，占华小学生总数的9.01%。 他指出，由2023年至2025年，华小的巫裔生人数，依序为3万5129人，占比6.99%、3万9373人（占8.03%）及2025年的4万零35人（占8.59%）；而同期就读淡米尔小学的巫裔学生，为320人（0.41%），也是增加。 他今日主持董总中委会第9次会议后召开新闻发布会时说，非华裔人数及其占比，连年上升，说明了华小已是马来家长在国民学校之外的最主要选择，这是一条难以逆转的曲线。 他提醒说，若按公布的人数与占比推算，华小学生总数这几年其实在萎缩中，而巫裔学生的占比则上扬。 “非华裔学生今天已是不少微型与乡区华小，得以维持班级的重要支撑。与其观望这个趋势该不该发生，华社应及早因应准备。” 他说，华小承担的已是跨族群的教育任务，因此，政府资源分配就须如实反映事实，首先，教育部应系统化发展“华语作为第二语言”的教学法、教材与师资，增派语文辅助与辅导教师。 他强调，拨款与建设方面，应以学生人数与实际需求为依据，不因源流或津贴类别而有差别，尤其半津贴华小长期自行承担校舍兴建与维修；所以，华小的增建与迁校也应制度化处理，让学额供应跟得上报读需求。 “董总强调，政府应明确肯定各源流学校的地位与家长的教育选择权，停止将华小与国民团结对立起来的论述；而4万多个马来家庭的孩子报读华小，本身就是对这类论述，尤其是把华教当作是破坏国民团结言论，最有力的回答与证明。” 他说，对华社而言，非华裔生人数的上升趋势既是肯定，也是考验，而华小要继续被各族家长选择，就得守住教学素质与办学特色，并在班级经营与家长沟通上，做好接纳多元学生的准备。 “董总将持续关注相关发展，协助华小应对多元课堂的教学需求，与各源流教育团体保持对话。华文教育在这片土地上走过200多年，从来没把自己关起来，今天被更多族群接受，说明了华教与其他源流教育一样，都属于大马这个国家。” 新闻发布会出席者尚包括董总署理李添霖和秘书长庄俊隆。 促放宽统考门槛防人才外流 董总提4大建议促改革高教 陈友信指公立大学中心单位（UPU）的分发算法至今从未公开，面试标准与实际录取门槛，同样也不透明。（赖国华摄） 董总呼吁政府，尽快放宽独中统考生申请公立大学的门槛，避免优秀毕业生因文凭承认问题，而被迫负笈海外，结果造成大马人才外流。 董总主席拿督陈友信说，近日发榜季更有多名考获平均绩点（CGPA）满分的大马高级学校文凭（STPM）考生，因缺乏透明筛选基准，而被拒于志愿科系门外，甚至被派往未曾填报的冷门科系。 他非议，公立大学中心单位（UPU）的分发算法，至今从未公开，面试标准与实际录取门槛，同样也不透明。 “华社智库的《公立大学招生体系的窘境和出路》报告指出，公立大学招生已扩张出收费昂贵的第4条路：“自主招生”，有超过六成半受访者认为，这条管道正挤压中低收入家庭学生循正规途径升学的机会。” 他今日主持董总中委会第9次会议后召开新闻发布会时说，董总认同高教部长发表“马来人与土著教育不能永远依赖固打制”的言论。 他说，扶弱政策这一举措实施数10年，却几乎无检讨调整。 陈友信说，今天的寒门子弟面对的，除了“族群配额”这道墙，还有更深层的“不公平升学通道”与“录取机制不透明”。 他表示，大马高级学校文凭学制约18个月，考核严苛，且备受国际认可，却与以内部评估为主、耗时较短的大学预科班（学制一至两年）及大学基础课程（学制一年）在同一套积分换算下互相竞争，对STPM考生并不公平。 “预科班至今仍保留90:10的族群配额，起跑线本身就不平等。” 因此，他说，董总提出了4项建议： 1、高教部应统一不同升学管道的考核与计分基准，设立公开透明的换算机制，停止以同一套积分来强行比较不同标准的考试； 2、UPU录取与面试机制须全面透明化，发榜后应公布各科系实际录取积分门槛、各管道录取比例与评分细则，让整个流程接受社会监督； 3、扶弱政策应以社经地位与城乡差距为基础，逐步取代单一族群配额，停止将族群作为唯一的资源分配标准； 4、统考生申请公立大学的门槛应尽快落实放宽，避免优秀生因文凭承认问题被迫负笈海外造成人才外流。 他说，国家的未来是由人才与能力决定，而大马面对的是与全球人才的竞争，因此，董总认同高教部长所言，扶弱政策应有退场机制。 此外，董总也欢迎政府宣布废除大专法令；然而，这当中仍需关注的，是取而代之的新教育法，是否只是换了名称，最终让这一改革沦为只是换汤不换药。 陈友信说，新教育法必须明文保障大学自主与学术自由及学生自治，也让学生享有结社与参与公共事务的权利；因此，政府应尽快公布起草进度、提呈国会时间，邀请民间教育团体加入咨询。 另一方面，陈友信代表董总，与陈柏熹代表的台湾师范大学心理与教育测验研究发展中心，签署合作协议。 双方将致力推动统考评量的专业化发展，这正体现董总长期以来对教育评量的重视，而评量是检视教育成效的重要工具；并积极地配合，董总目前 推动优化统考的专案努力。
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