作者：广肇学校 侨办韦丽敏老师
时光荏苒，这是我在广肇学校援教的第二年。跨越山海远赴他乡，我始终坚守着援教的意义，努力做好传播中华优秀传统文化的使者，为搭建中柬文化交流的尽自己的绵薄之力。近日我观看了短视频《何以为师》，对“援教”与“为师”有了更为深刻的感悟。明白了华文援教，不只是传授知识、传播文化，更在于用心育人、以爱润心，用心守护每一位海外学子的中文求学之路。
在过去一年的一线华文教学中，我深切体会到华文教育的特殊性。对于柬埔寨学生而言，中文是继母语高棉语、通用英语之后的第三语言。长期受英语语言思维与语序习惯的影响，学生在使用中文表达时，常常出现语序混乱、句式颠倒、语句不通等问题。加上孩子们天性腼腆内敛，普遍存在不敢开口、害怕说错的心理，课堂上主动说中文、答问题的，往往只是少数基础较好的学生。长此以往，大部分学生因害怕出错、担心被嘲笑而选择沉默，渐渐失去开口表达的勇气，成为课堂的旁观者，口语能力难以提升，这也是华文口语教学普遍面临的难点。我也曾为此困惑良久，不断反思自己教学中的不足。
直到看了视频中一句朴素却直击人心的发问，让我幡然醒悟、深受自省：“眼前这个孩子你用心带了没有？”这句话彻底点醒了我，让我重新审视为人师的初心与教育的本质。教育从来不是择优而教，而是因材施教、一个不落。作为海外华文教师，我们不仅要传授语言知识，更要看见每一个孩子的潜力，包容他们的不足，用耐心与合适的教学方式，唤醒他们的学习自信，让每位学生都能在中文课堂上稳步成长。
自此，我结合班级学生的语言学情与学习特点，调整教学心态与教学方法，坚持慢下来、沉下心，包容学生的语言差异与表达失误。面对学生语序错乱、病句频发的问题，我从不苛责、不急着否定，而是逐句耐心纠正、细致讲解中英文语序的差异，手把手引导学生摆脱西式语言思维，慢慢养成规范的中文表达习惯。我常常鼓励学生，语言学习本就是一个不断试错、不断积累的过程，勇敢开口远比完美表达更重要，大胆说、不怕错，才能真正学好中文、用好中文。
为了打破少数学生主导课堂、多数学生沉默观望的现状，我优化了课堂教学模式，采用六人至七人小组轮流答题机制，确保全员参与、人人有机会展示自我。同时，我根据学生的中文基础与学习能力，进行分层分工教学，适配不同学生的成长节奏。基础薄弱、开口困难的学生，主要负责生字词认读、组词练习，降低学习门槛，帮助他们克服畏难情绪，敢于主动开口；基础中等、能力平稳的学生，侧重课文朗读、随堂造句，锤炼中文语感，规范发音表达，稳步夯实口语能力；基础扎实、接受能力较强的学生，则安排句子扩写、情景表达、语段复述等拓展练习，鼓励他们大胆创新表达，拔高中文综合运用能力。
这种分层育人、全员参与的教学模式，让课堂暂时告别了“少数人发言、多数人旁听”的困境。每个孩子都有专属的学习任务，人人有事做、人人能参与、人人有收获。曾经沉默胆怯、畏惧开口的学生，渐渐敢于举手发言、主动说中文；原本沉闷的课堂变得鲜活热烈，每位学生都能在适配自己的节奏中积累自信、提升能力。
新的援教征程，我将始终坚守教育初心、怀揣育人热忱，扎根学校三尺讲台，深耕华文教学一线。持续优化教学方法，包容差异、耐心引导，用心呵护每一位孩子的学习热情。
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