黄家和介绍，“品格塑造计划”有别于道德课，将透过有趣的互动方式，在每天休息前用15分钟培养学生的良好品格。
各源流小学的一年级学生，明年起将在每天休息前的15分钟参与“品格塑造计划”，教育部副部长黄家和说明，这项计划不会如正规课程般进行测验或纳入学分，而是透过“无课本”的生动教学，培养孩子的良好品格。
黄家和解说：“这计划就像以往一些华小，会有老师在上课前后，用一些时间教导学生《弟子规》或《三字经》，以互动的方式，灌输良好的品德价值观。”
“教育部推出的‘品格塑造计划’，涵盖4项培育核心，分别是培养学生的仁爱、耐力与韧性、领导能力，以及如何成为一名活跃公民。”
他续指，从小学一年级开始落实的“品格塑造计划”，会在每天下课休息前的15分钟，以各源流学校本身的媒介语进行，因此每周将使用75分钟的教学时间。
副教长是于今午在吉隆坡国会大厦，接受中文媒体联访时，讲解《2027年学校课程纲要》的新项目，其中之一就是“品格塑造计划”。
黄家和表示，虽然这项计划并无使用课本，也不会对教学内容进行测验或计分，但教育部课纲局已对授课教师进行培训，也会有清晰的指南，引导教师如何进行活动。
他也解释，“品格塑造计划”的内容，将有别于现行的道德教育课，亦让教师有更多弹性空间，与学生互动。
对于新增的计划，是否将压缩到原本的正课时间，黄家和解释，各源流学校的上课时间原本就具伸缩性，可视乎情况调整，因此“挤压华文课时间”的说法不合理。
“教育不是零和游戏，而是我们怎样有效编排课程，让孩子获得最好的学习！”
另一方面，对于新课纲在各源流小学纳入的“可兰经诵读指导”（Tasmik）课程，副教长黄家和解释，这项课程仅提供穆斯林学生学习，而且在华小一般不会排入正课时间。
他说明：“其实Tasmik课原本就是伊斯兰教育课的一环，如今将它挪出，并定为每周两节课，让国小、华小、淡小内的穆斯林学生额外学习。”
“一般上在华小的处理方式，就是校长会和穆斯林学生的家长沟通，要求将Tasmik课安排在正课的时间外，让穆斯林学生放学后才参与。”
“如此一来，就能避免影响华小其他非穆斯林学生的正课时间。当穆斯林学生在放学后上宗教课时，其他非穆学生则照旧放学回家。”
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