（吉隆坡31日讯）针对教育部拟于2027年新课程纲要中，将华小华文科每周最低课时从12节调整至10节，八大华青对此表示关注，并呼吁教育部重新检讨有关安排，正式保障华小每周12节华文课，确保课程改革在推动学生全面发展的同时，不会削弱母语教育的基础。
马来西亚八大华青总理事长杨桂荣发文告说，教育改革的核心，应当是提升学生的学习能力、思维素养与综合竞争力，而不是单纯重新分配课表上的时间。
“我们理解，随著社会发展及教育需求不断变化，教育部有必要检讨课程结构，引入新的学习内容。然而，任何改革都必须建立在充分评估学生学习需求、教师教学条件及各源流学校实际情况的基础上，不应为了统一最低课时，而忽略不同学校在教学媒介语及语言学习环境方面的差异。”
他指出，语言学习需要长期、持续及循序渐进的训练。对于华小学生而言，华文不仅是一门考试科目，也是学生学习其他知识、阅读文化典籍、理解历史文化及表达思想的重要基础。阅读、写作、识字、听说及理解能力，都需要充足的课堂时间来培养。
他说，若每周华文课减少两节，即使教育部强调10节只是最低课时，也与华小校长组织达成共识，将优先增设两节华文课，但仍不能保证每一所华小都能在实际排课中恢复至12节。
文告表示，校长必须同时面对师资配置、其他科目安排及学校运作等现实限制。
因此，杨桂荣杨桂荣认为，保障华文教学时间不应仅依赖校长的自主权或行政共识，而应由教育部在正式课程指引中明确落实每周12节华文课的安排。
文告强调，华文教育与品格教育、科技教育及综合素养发展并不矛盾。
“我们支持培养学生的品格、创造力、批判性思维及科技应用能力，也认同学生必须具备面向未来的综合素养。然而，这些教育目标不应被视为与母语教育相互竞争的资源。”
文告说， 教育部应检讨各项新增课程及活动的时间安排，研究如何更有效地整合课程内容，避免重复教学或不必要的时间消耗。品格教育也可以融入日常课堂、校园生活及课外活动之中，在达到教育目标的同时，为核心语文学习保留足够空间。
八大华青建议教育部：
一、在正式课程通令中明确规定华小每周12节华文课，并为学校提供统一、清晰的执行指引。
二、在新课程实施前，与董教总、华文教育团体、校长及一线教师展开有实质成果的协商，并充分听取各方专业意见。
三、建立课程实施后的检讨机制，通过学生阅读、书写、理解及表达能力等学习指标，持续评估新课程的实际成效，并适时调整不合理的安排。
四、确保课程改革的相关政策、课时安排及实施细节及时公布，让学校、教师、家长及社会能够充分了解政策方向，并做好相应准备。
八大华青认为，华文教育不仅关系华裔子弟的语言能力，也承载著文化传承、知识积累及社会交流的重要功能。维护华文教育，并不意味著否定国语的重要地位，更不意味著排斥其他语言学习。我们支持学生学好国语、英语及其他语言，因为多语能力能够拓展孩子的视野，提升他们在国际社会中的竞争力。
“我们相信，一个成熟而有远见的教育制度，应当让不同语言与文化在国家发展中相互促进，而不是让任何一种语言的学习需求在课程调整中被忽略。”
八大华青呼吁教育部重新检讨华文课时安排，并以明确的政策保障华小每周12节华文课。我们期待政府在推动教育改革的同时，兼顾学生的实际学习需求、学校的执行能力及我国多元社会的教育特色，为下一代建立更扎实、更公平、更具包容性的教育环境。
文告说，保障母语教育，就是保障孩子学习与成长的权利；完善教育改革，才能为国家培养具备语言能力、文化素养与国际视野的新一代。
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