中文学校不再只是教导华裔孩童的殿堂, 学校的文化类的课后教学，学生家长的互动，服务其它族裔的功能, 也朝着多元化前进。
大华府地区包括美国首都华盛顿特区、马里兰州南部和弗吉尼亚州北部。美国首都本来就吸引了政治，财经, 新闻方面的人才。近年来，此地区也成为计算机，美国生物技术、人类基因工程和医学研究的核心地带之一，吸引了来自世界各地的专门人才，包括来自中国大陆和香港、台湾，东南亚的华裔留学生和科研人员。他们热爱中华文化，对家乡怀有浓厚的感情，希望在美出生长大的孩子也能承续中华文化。中文学校的的创立、维持和发展，离不开这些家长的支持。学校的内部管理、外联公关，乃至部分的教学工作，都由他们无偿承担，他们的热情和努力，是中文学校最强有力的后盾。
中文学校所举办和参与的其它各类社会文化活动对小区带来极大影响。基本上是围绕语言教学而设的文化类课程和娱乐活动，如书法、绘画班、舞蹈歌唱班、学生的期末文艺演出。还有就是与当地华人社团保持沟通联络，参与社团的一般活动，在传统节日演出助兴。加强家长、教师间的联谊，并以其为基础，联系和团结地区的华人。与国内有关机构建立联系，引进优秀的文化艺术。积极参与主流社会活动，传扬中华文化，扮演国民外交的角色。中文学校的活动不仅形式多样，而且蕴涵丰富，其所产生的社会效应远远超出了中文教育本身。
大华府地区的中文学校起源于1970年代，主要由台湾老侨建立，教授繁体注注音中文，随着中国移民增多，教授简体拼音的学校也迅速成长。对于替孩子选择简体或繁体教学，通常是第一代移民父母以其成长背景来考虑，所以有许多学校开了「双语课程」以供选择。 而对于这些视中文为第二语文的ABC来说，中文就是外文，孩子们巧妙融合一起，学习「外文」和中华文化。
中文在美国逐渐受到重视，许多其它族裔也对学习中文感到兴趣，北维中文学校校长何淑妙表示，愈来愈多的非华裔人士报名学习中文。当然父母其中一位是华裔的孩童学习中文的比例很高，但父母双方都不会中文的孩童学习比例也在逐渐升高，这些非华裔父母在课堂上伴读，听得吃力，但为了给孩子多学习一个语言的机会，也是不遗余力。有些孩子则是学习第三语言，史町的是个拉丁裔孩子，但父母希望他除了在学校和家里讲英文和西班牙文，也希望他能多学习另一种语言。还有成人会话班，教授对中文有兴趣的人士，就像是有个台湾太太的日裔先生苏纳哈那，希望能尽快融入太太跟朋友的会话中。而这些非华裔人士选择学习中文，除了对中华文化感兴趣和未来国际趋势的预测，周末中文学校的普遍和合理的学费才是最大的主因。
中文学校也提供了家长们的社交平台。家长们送孩子来上课时，自然就聚在一起聊天，互相交流子女教育、房产、税收、股票等方面的信息。学校组织学生进行的歌唱、书法比赛以及文艺演出等，往往能够得到家长的热烈响应与积极参与。中文学校也提供课程给接送孩子上下学的家长们，除了学习新的东西，也不浪费交通时间。
服务于中文学校的教务与老师们大多是义务工，通常学校会多少补贴个车马费，而这些为了延续中文教学的工作者，奉献出自己周末的玩乐时间，在忙碌的生活中准备教材，也尽心参与学校活动，只希望自己对"家"的使命感能使中华文化无止境的延续。
何淑妙是大华府地区的著名侨领之一，她曾任许多社团的负责人，为文化交流不遗余力，但对担任北维中文学校的校长一职，她承受极大的使命感，这是在基础上扎根，培训下一代中华文化传播的使者。 对于所有默默推广中文教育的工作者来说，中文的发扬光大是最无价的回馈。
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