华裔儿童在海外仍然能够学好中文和掌握中文，永远是全球华人的心愿。对此海外华人与中国语言教育专家们一直不懈地追求和努力着。然而在缺乏母语的环境下，却有“巧妇难为无米之炊”之窘迫。面对失败的现实， 我们迫不得已进行深思了。这是为什么？
对历史的回顾和研究，让我们看到了人类文明发展的足迹。近代工业革命，使人类从手工的原始工业，农牧业状态发展到现代社会所具有的高度智慧和文明的程度，这无疑是人类史上的一次次的对环境，科学的再认识和再提高。理论的突破而带来的方法上的改进和变革。正如泰勒博士对生产线上的“流水线”方法推出一样，是可以在原有的资源不变的情况之下，对操作过程和管理的效率上有革命性的提高。科学的方法，适应了环境的需求并更符合了人的本能。
翻遍中国汉语语言学教授理论的书籍，却发现对海外儿童的汉语教学，特别是海外华裔儿童的汉语教学，理论上是空白的，数据上更没有支撑。我们仍然在用旧的教材，进行了近20年的中文教学。 难道没有更好的科学方法吗？
从2009年开始，我们进行理论学习和分析，系统地调查和翻阅了数十套中外对外汉语教学教材，对其中10套目前在海外中文学校进行应用的教材进行了更深入的剖析.在识字时间和识字法；课堂教学设计；课堂教学和课后作业中多媒体应用;阅读量和适龄分级阅读内容等四个方面进行量化统计和对比，同时在理论上确认其科学性。
我们还进行了“韵语识字”的初步试验，发现了韵语诗句作为载体的识字教学功效奇高。韵语识字法既顺应了儿童的认知规律，同时这种记忆及可操作的重复训练的方法也更加符合语言学习规律。中国中央教科所的研究员戴汝潜教授的《字本位与语文课程教学》一书中对此有详细的论述。戴教授可谓是我们在汉语教学理论认识领域里的引路人。
广东的陈青校长被我们对海外华裔儿童汉语教学的热情所感动，两年来与黄达校长一起无私地提供了关于《熟语识字》所有的文献和相关的试验报告，并对我们的《学生用书》提出了极有价值的修改建议。在此我们用一句大家熟悉的话来表达我们的感情，“吃水不忘挖井人”。
关于在课堂设计和课后作业，文书编排等方面，天津小语高级教师田桂娟老师提供了她在语文第一线专业教学过程中的宝贵经验，同时参与对《学生用书》的修改，编辑等工作。语言教学行为在课堂上有着举足轻重的重要性，其价值在《最大化的有效性语言输入-天津市跃进里小学语文课课堂教学剖析》一文中已有充分表述，这就将最优秀的，最理想化的语感式教学设计融入到识字系列教学之中。
本书还收集了一些分级阅读儿童作品作为学生阅读第一阶段-聆听阅读的素材，对于无法联系到的作者，对于您们的作品对海外中文教育的支持和贡献，我们在此表示衷心的感谢！
第一册学完的学生兴奋无比，家长对自己的孩子竟然能在一年的学习中学会这样多的汉字感到无比震惊，这无疑证明我们的课程设计是合理科学的，是融合当今所有教材中最合理的部分，它取众家之长并有众多独到创新教学和训练方法。第二册将在第一册识字方法和载体不变的情况下，加入拼音教学，正音与朗读训练，说标准话的写话基础训练及半自主阅读的训练。朗读训练完成句中的断句、重读等语感式训练，以达到汉语的隐性知识的建立。半自主阅读训练作为非常重要的儿童阅读阶段纳入到我们的阅读训练之中，其内容为当代最精彩的儿童动漫连续剧及百年精选的儿童文学读物。从短句开始，到长句，段落和文章，并且每篇都有插图。这样的半自主阅读文章的设计，以开发儿童阅读能力和表达能力为目的，内容从儿童周围开始，扩展到社会的各个方面。题材和体裁的活泼多样性，使 儿童在这个阶段不仅能复习巩固和使用学过的中文字词，更能在以儿童口吻的文章中学到各种做人的道理。使儿童在愉快的习得式学习中完成中文学习的第一阶段目的，识字与阅读。
最后，用叶圣陶大师的话，来激励你，我，他，为海外儿童汉语教学这个具有光明前途和灿烂事业而献身的人们。“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生是儿童，他们的语文课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”
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