前不久，教育部和国家外国专家局一起公布了《高等学校学科创新引智基地管理办法》，将去年推出的“111计划”拟从海外排名前100位的大学或研究机构引进1000名海外大师和学术骨干，在我国高校建立100个学科创新引智基地各项措施明确化、详细化。
“中国现代大学的起步方向是正确的，和世界高等教育的主流一致。”美国卡内基国际和平基金会高级研究员、香港科技大学教授丁学良说，“无论从历史上看，还是从现在发达国家的发展经验来看，吸引海外人才（主要指教师队伍）
对一所高校成为世界一流大学来说都是非常必要的，可以说是高校向国际化方向迈进中不可或缺的一环。”
和世界一流大学的距离
德国洪堡大学的校长20世纪初曾讲过：中国现在还没有一流的大学，但是已经有了一流的大学校长（指蔡元培先生）。丁学良认为，20世纪初德国洪堡大学在国际大学中的地位比今天要高得多。现在世界一流大学主要在美国，那时更多的是在欧洲。德国洪堡大学校长有这样的评价，也能说明当时蔡元培的办学思想是得到国际认可的。
“今天，中国高校引进高层次海外人才，对中国大学向世界一流大学目标靠近仍然非常必要。”丁学良认为，20世纪初中国大学的发展虽然有了非常好的起步，但后来中国国运不佳，邓小平刚刚复出时，最早着手做的几件事就是吸引华人学者回国，为中国的高等教育和科学研究做些工作。改革开放20多年来，中国政府对教育体系的发展给予了极大支持，但中国大学仍然在教师整体水平上和国际优秀的大学差距太大。“去年开始，我和几位同事一起做了一个区域竞争力和人才国际流动的项目。我们第一步的工作就是找出最重要的国际人才分布。当时感触最深的就是中国高校必须打开大门。”丁学良说，根据他们初步调查的结果，在全世界最有影响力、对学科发展影响最大的1200个专家（主要是自然科学、工科和部分经济学领域）中，有800人在美国工作、87人在英国工作。而在中国大陆、香港和澳门工作的只有13人，其中有3人在内地、10人在香港工作。
丁学良说，为什么很多人在国内什么成果也做不出来，一到国外就能作出很好的成绩？因为中国目前的大学还不能算是研究型的大学，大学教授如果没有从事研究，如果没有在某一领域站在国际学科前沿，他怎么能开拓学生的视野，怎么能把学生带到这一学科的前沿。不少高校的教授还在用十几年、几十年前的教材，甚至十几年不变地用同样的讲义去授课，完全处在传授知识的阶段。包括部分研究生教育，没有在对学生创造性和研究能力方面进行培养，他就很难成为一个能独立研究的人。中国大学在本科生阶段的人才培养方面还做得不错，但却为国际一流大学培养了预备生。他们本科选择在国内读，研究生阶段还是要到国外去。
引进海外人才
是高校国际化的必然选择
丁学良说：“现在不可能像几个世纪前那样，纯粹靠一个人的知识，在孤立的情况下就能发现重要的科学原理，重大科学的发现必须要借助团队的力量，在人才的大循环中完成。我们要明确一个概念----人才跨国流动。不能把人才流动看成是单向的，我们要把人才送到全世界最好的大学去培养，在不同的国家，不同地方流动、工作。”
丁学良认为，对中国来说，不要把人才出国深造和人才国际间的流动看作“流失”，关键是能“聘得来，留得住”。
世界一流大学中有很多从其他国家和地区来的短期、中期的交流学者，对学校研究很有促进作用。中国高校应创造条件吸引人才来，至少中国中心城市比较好的大学应创造条件，吸引海外学者回来做工作。引进人才还要能留住人才，为引进人才提供必要的条件，给出一个和国际人才市场相当的价格。教授在一个全球市场上提供服务，在国际市场上，不同专业有不同的评价标准和价码，要吸引人才就不能用中国人才市场的标准去判断，要拿出和世界人才市场差不多的价码，才可能聘到一流的教授。还要提供和他研究和工作相关的必备软硬件设施。再者是有一个良好的社会环境，让他有自由信息交流的渠道。
“目前有一些对大学引进海外人才的争议，该不该引进本身不是问题，关键是要如何引进。只有引进人才信息透明、公开、公平、公正，事情就好办得多。”丁学良说，“我们国家要成为创新型国家，首先我们的大学和研究机构要成为创新型的。怎么才能建立创新型的大学和研究机构呢，只有拥有创新型的人才才行。而在培养创新型人才方面，中国高校的整体师资水平同国际上的差距还很大，各研究机构的研究人员的水平也还有待提高。除个别学科方向外，很多领域仅靠自己的力量还难以消除差距，唯一的出路是打开大门、大力引进人才。”
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