“对酒当歌，人生几何？”
这句诗写得太深刻了！人的一生就那么几十年，简直就是“弹指一挥间”。虽说58岁还算是中年，可毕竟已是“午后斜阳”，没有几年“蹦头”了。像所有上了几岁年纪的人一样，回忆往事常常成了我的“精神大餐”。我已感觉到随着年龄的增长，记忆力正在悄悄退化，如不赶紧把还能记着的一些事写下来，再过几年恐怕要忘光了。因此，近来我突然萌发了再写点有关回忆文字的冲动。我在兵团当老师仅仅不到三年的时间[/b]，时间虽不长，可值得记住的故事却不少！这篇回忆分 “稀里糊涂就当上了老师”、“自制教具”、“教师的光荣”以及“
结束语”等几个部分。我的这些故事都是真人真事，我想，这些故事都是“陈芝麻、烂谷子”，且平淡得很，也许没有人喜欢看，那就留着十年后给我自己欣赏吧，那也挺有意思呀。哈-----
一、稀里糊涂就当上了教师
1975年8月中旬，我在黑龙江生产建设兵团二师九团四连（番号是“设字”202号信箱）机务排037号拖拉机组当副驾驶员。一天下午大约三点来钟，我正驾驶“东方红54型”
拖拉机牵引着联合收割机在地里收割小麦，接粮的车就来了，我师傅---也是我们037机组的驾驶员王少春也随车来换班。他神秘兮兮地告诉我指导员要找我谈话。“什么事？！”
我问。“回去你就知道了！”
师傅还是神秘兮兮的。
我随着接满了小麦的*式拖拉机返回了连队，怀着忐忑不安的心情跑向连部。刚要进办公室，正赶上指导员往外走，见到我，他就站在办公室门口和我谈了几句。他告诉我，经党支部研究决定，调我去连队子弟学校当老师，明天就去学校报到---。就这样，既没有事先征求我的意见；也没有一点思想准备，我就稀里胡涂地当上了“人类灵魂的工程师”---人民教师。
原来连里的学校连个统一的校舍也没有，几个教学班就分散在家属区几间破旧的、没人住的家属房里上课，“教室”
之间互不相连，老师们连个办公的地方也没有，更不要说操场了。后来是因为学生越来越多或是其他什么原因吧？！再说这种状况实在也说不过去了，连里才不得不下决心将一栋刚刚空出来的知青宿舍房当学校校舍。这栋土坯房还是1969年为安置大批知青来兵团落户的高潮而突击赶建的临时宿舍，连里为知青盖好了砖瓦结构的新宿舍后，那栋土坯房自然就空出来了。
“新校舍”就在新落成的知青宿舍后面，这栋土坯房共有五间，其中四间当教室，剩下一间是办公室。房前有一片空场正好可做学校的操场。我记得原先这片空场上长满了杂草，且坑坑洼洼不平，学校搬过来以后，连里安排人用推土机推平了场子，又用拖拉机拉着大石碾子压了好几遍，这块原先杂草丛生的荒地才初步有了点学校操场的模样了。连里的木工班因陋就简地做了一副简易篮球架子竖在那儿，基建排用碎砖头垒了两个乒乓球台子，还在操场边上用土坯盖了间厕所。当然，这与城里的学校不能相比，可在当时、当地的条件下，也算很不错了！
那天上午，我按时来到学校，当时还没开学，老师们已经开始上班了。学校负责人陆老师很热情，他把我迎进办公室，给我安排好办公桌就开始介绍情况。我们这个学校是个“带帽”
小学，就是说除了小学外，还有一个初中班。当年搞教学改革，实行“十年一贯制”
教育∶一至五年级是小学；六至十年级是中学（包括初、高中）。那么，六、七年级就是初中阶段吧，如有学生上完七年级后还想继续上学，就要通过考试而进入团部中心学校去上了。
我们学校共有四个教学班，大约有七十来名学生（记忆中是这样），除了五年级单独是一个班外，其余都是二个年级一个班，采取“复式教学”
。大概现在城里的孩子们不懂什么是“复式教学”
吧？就是两个年级的学生坐在同一个教室里，由一个老师给上课。举例来说，每天上午一、二节课都是数学课，我要先给六年级的学生布置好课堂作业，或要求他们预习将要讲到的内容；然后开始给七年级的学生讲课，讲完后就要布置课堂作业，那么上第二节课时，七年级的同学就做我在上节课时留下的作业，我再给六年级讲课----。现在那些贫困边远地区的学校是否还在采用这种教学方式？我就不清楚了。
包括我在内，学校有五位教师，除了负责人陆老师是文革前师范学校毕业的科班出身外，其余“一水”是北京知青。其实连里还有上海知青、哈尔滨知青、天津知青等，可我们学校为什么都是北京知青当老师？不得而知。也许是巧合？
陆老师介绍完情况后又谈了谈分工∶一、二年级的复式班由陈希岭老师任教；三、四年级的班由石文扬老师任教；五年级由徐青老师负责；六、七年级由我和陆老师负责。顺便说一下，在办公室里与我坐对面、负责五年级教学的徐老师就是我现在的妻子。嘻嘻！
鉴于当时的条件，小学各年级只设语文、算术课，可一个老师又教语文又教算术，还当班主任，也够辛苦的。因为六、七年级开的课要比小学多，所以我和陆老师也有分工；我教数学（代数、几何）、物理（因条件所限不设化学课），兼班主任；陆老师教语文、地理、历史，并负责全校的领导工作。
我觉得数学课还是比较好讲，因为不需要什么特殊条件，只要在黑板上演示例题，推导数学公式和定理，并讲解清楚，要学生能举一反三地运用所学公式、定理去演算数学习题也就差不多了。初中数学无非是二元一次方程、一元二次方程，平面几何里的三角形、圆以及勾股定理、三角函数等一些简单的平面解析几何的知识。
虽然我只是个66届初中毕业生，好在我上学时一直是班里的数学科代表，对数学比较偏爱，成绩也不错。在当时的形势下，在那样一个边远地区的农村小学校，我这“两把刷子”
也就能凑合了！不过，值得一提的是，自从当了老师后，我用了两年多时间，边教课边自学了高中全部数学课程及有关极限和微积分等部分高等数学课程。就凭着这点“优势”
，我在78年9月返城后，几乎没有在家待业，就被北京一所中学招去任代课教师（通过考试被选中），教高三数学，整整教了一年，直到把这个毕业班送走。
二、自制教具
其实我在兵团当教师不过两年多一点，在这不长的“教师生涯”
中，最令我感到骄傲的是自制教具的事。物理课和数学课有很大的不同，物理课有其特殊性，有很多物理学方面的现象、知识仅凭嘴讲，凭在黑板上写出公式，画出图是很难让学生理解的，这就需要做实验。通过做实验使一些自然规律、物理现象重现在课堂，以提高教学质量，也能提高学生们的学习兴趣。可是做物理实验就要有器材和教具，可我们却一无所有。怎么办？自己做！当然，我决心要自己动手做物理实验的教具也是因为受了十团一位教师先进事迹的启发，我听过他的报告。
我开过几年拖拉机的经历对我自制教具大有帮助。连里有个小机修车间，车间里车床、钻床、铁匠炉，以及各种工具一应俱全。紧挨着机修车间还有一个木工车间，我和师傅们都很熟，如果需要，求谁帮忙，他们也得给点面子吧？再说一般性的活计我自己也能干。
我做的第一件教具是“滑动式变阻器”
，通过演示这件教具，可以让学生们直观“电流在导线中的阻力（电阻）与导线横截面直径成反比，与导线长度成正比以及导线里的电流强度与电阻又成反比的电学现象。其实这件教具的原理很简单，就是通过改变导线的长度来改变电流强度和电阻之间的比例关系，使灯泡的亮度随导线长度的变化而变化----从明到暗，再从暗到明。事实证明，讲这堂课时有没有这件教具的效果是大不一样的。
第一件教具的成功使我信心大增，接下去便一发不可收拾。为了更好地制作各种教具，我买了一本参考书>，这本书里介绍了好几种电动模型[/b]的具体制作方法。另外，我还从北京买来几个微型小电动机（儿童玩具，通电池可以转）。
我总计制作了十几件教具，基本满足了初中阶段物理课的需要。我自己认为比较像样的有电动机模型、手摇式发电机模型、轴流式水泵模型、蒸汽*机模型和起重机模型等。其中水泵模型、蒸汽*机模型和起重机模型没有任何参考资料，完全是我自己设计制作的。这些模型装上电池都能实际操作，都能动起来。
我记得电动机的定子是用一个马蹄型永久磁铁做成的，转子是用铁片做成的三个爪，把它们按一定角度焊接在一个细铁棍上，再用漆包线分别把三个爪子绕成线圈，再用铜片做成两个电刷------，完工后安上电池，嘿！转的还真欢。这台电机模型的构造一目了然，而且可以实际操作，引起了学生们的很大兴趣，对他们理解电磁感应定律以及电机的工作原理等颇有帮助。我在课堂上演示时，孩子们围着模型瞪大了眼睛看着，发出了阵阵赞叹声。
我觉得比较有意思的一件教具是轴流式水泵模型。当时也讲教育与生产实践相结合，轴流式水泵是农村较常见的一种农用水泵，其工作原理也很简单，可水泵都是密封的，看不到里面的构造，而且连里不可能同意为讲这堂课而把水泵拆开。于是，我想到了自己动手做模型。抽水管是用玻璃管做的，搅水叶*用铁片剪制而成，并把它焊在一根细铁棍上；动力就是从北京买来的微型电机。为解决搅水叶*在玻璃管内高速旋转有可能与电机转子旋转不完全同心的问题，我用一根圆珠笔里用的小弹簧作为电机传动轴与叶*轴之间的联结。出水槽也是用铁片做成的，把它套在玻璃管上出水口，至于水源吗，就是一个长方型的鱼缸。电机被固定在出水槽上方一个特制的架子上。这件教具做得很成功，学生们可以直接看到，通过玻璃管里的搅水叶片高速旋转，搅动得水顺着玻璃管往上涌，最后从出水槽里流出来（又流回鱼缸）。
至今让我感到后怕的教具是蒸汽*机模型。蒸汽*机的原理是通过燃烧燃料（煤或油等），将水加热成高压水蒸气，水蒸气从喷嘴中高速喷出，推动叶*转动，以达到热能转换成动能。如何把这个过程小型化到一个小小的模型上呢？我动了不少脑筋。我首先想到酒精的沸点大大低于水，能在较短时间内被加热生成蒸汽，并且在相同的温度下所形成的蒸汽压力也比水蒸汽压力更大。于是，我找了一个装着擦枪油的小铁壶（军用品）和一个酒精灯当“锅炉”
，在枪油壶盖上钻了一个眼儿，把一个细铜管做成的喷嘴焊在壶盖的眼儿上，再把盖子拧紧在油壶上。用铁片做成一个叶*，并固定在一个铁架子上，喷嘴对准叶片。我把枪油壶里装了一半白酒，把点燃的酒精灯放在铁架子下面，开始加热油壶。几分钟后，奇迹发生了！开始，喷嘴里喷出浓烈酒味的蒸汽，发出哧哧的响声，叶*开始旋转。接着，蒸汽变成了火，喷嘴里喷出的是蓝色的火苗！发出的声音也越来越大。叶*越转越快，叶片在火的作用下渐渐被烧成暗红色----。记得在课堂上演示这件教具时，学生们兴奋得欢呼雀跃，我也得意洋洋。可是今天想起来倒真有点后怕了，要是万一油壶经不住里面的酒精燃烧时产生的压力而爆炸了呢
-----？真是不堪设想！
最让我得意的教具是起重机模型。起重机的工作原理其实运用了不少力学方面的基础知识，比如定滑*、动滑*、齿*传动等等。我把起重机模型做成一个龙门吊式的模样，用马蹄表里的小齿*做传动系统，用缝纫机底线梭子里的小线轴做定滑*和动滑*，微型电机就是动力系统-----。没想到的是，这架小小的模型竟能吊起1公斤重的东西！它可完全是我自己设计制造的呀。
我做的所有教具都安装在一块块的小木板上，还上了漆。为保存这些教具，办公室里还专门做了一个架子。同时，这些创造性的劳动也为我盈得了荣誉。由于在自制教具方面所取得的成绩，我曾受到过团里的表彰，还代表团里参加过师一级先进教师代表会议。嘻嘻！我可不是自吹自擂，叶兄可以为我作证！
自制教具虽然耗费了我的很多业余时间和精力，同时我也享受到了成功后的喜悦和快乐，使我的生活变得很充实，叫做乐在其中吧。当我在课堂上演示着自己亲手制造的教具时，当同学们被教具所深深的吸引着而发出阵阵惊叹声时------，那种心情是无法用文字表达的。
也许，没有因为这些教具而使我的学生们对物理产生更大的偏爱，他们之中也没有人在这方面有所建树，甚至他们之中没有一个人考上大学。但是，我敢说当年在物理课上演示自制教具的情景，肯定会给他们留下深刻印象。因此，我“青春无悔！、人生无悔！”
因为在我力所能及的范围内，我尽了力，为改善当时当地的教学条件起到了积极作用。
不同时代的人有不同的社会经历，不同的思想感情和不同的时代特点，所谓带有时代的烙印吧。我们这代人---共和国的同龄人经历了共和国历史上最艰难的岁月。“文革”
中大批知青，甚至还有不少未成年的孩子都被驱赶到农村去“接受再教育”，命运其实对他们不公！但是，难能可贵的是他们之中的绝大多数并没有消沉，他们把他们的聪明才智、满腔热情和一腔热血都献给了那个时代、献给了我们太年轻的祖国。他们用他们那稚嫩的肩膀和千百万善良的人民一道，在那个艰难的岁月里共同扛起了共和国的大厦！
我知道，我自制教具的事实在是微不足道，不值一提！当年的知青中不知有多少人都做出了骄人的成绩，对促进当地农村的经济和人们思想文明做出过积极贡献。个人在时代潮流面前是如此渺小和无能为力！但是，只要你不向命运低头，只要你永远保持积极向上的精神状态，既使你很普通，你仍是时代的强者！你、我、他，我们这些挺过了那个岁月，仍然昂着头活着的老伙计们！我们可以自豪地说“我们无愧于我们那个时代！”
这就是“青春无悔、人生无悔”
的实质所在！
六、教师的光荣
在我不长的教师生涯中，除了做教具的事令我难忘外，还有一些事，以及一些当老师的感受也让我难忘。
我刚调到学校接手那个班时，班里的组织纪律性较差，甚至连正常的课堂秩序也难以维持，根本镇乎不住他们。也可能是我刚当老师，还没有被学生们接受吧？原来的班长是位女生，学习较好，可不太管事。我仔细观察了一段时间，我发现有个叫周广齐的男孩子在班里很有威信，很多“坏事”
都是他领头干的。他那时16、7岁，身高已有1.70米以上，身体很壮实。他的学习成绩不算好，可脑子并不笨。在同学中很是讲义气，班里有什么活儿也抢着干。于是，我看准了能使班里的组织纪律性根本好转的关键人物就是周广齐。
我记得当时的“兵团战士报”上刊登了一篇关于做好落后战士转化工作的文章，题目叫“拨亮一盏灯，照亮一大片”。这篇文章给了我很大启发，我开始在周广齐身上下功夫。
我常常主动接近他，和他聊天，在学习上给他开“小灶”
等等，渐渐博得了他对我的好感。我觉得时机成熟了，就召开班会，重新选举了班干部。由于我的建议，同学们选举周广齐当班长，原来当班长的那位女同学被选为学习委员。后来又在我的大力推荐下，并由我亲自当介绍人，周广齐被连队团支部发展为共青团员。果然，自从周广齐当了班长后，班里的组织纪律性迅速好转，很多事根本不用我操心，他就张罗着办了。怎么样？我使的这招还真灵呢！哈哈----。好狡猾！
为了不断提高自己在学生中的威信，我进行了不少努力。比如经常和他们交谈、给他们讲故事、组织一些有益的活动等。
有一次我组织全班同学去黑龙江野游，计划搞一次野炊，需要带一些炊具。从学校到江边有三、四里地。我想自己是成年人，当然这些较重的东西应该由我来背。可孩子们死活不让！结果拗不过他们，由他们几个男生*流背到了目的地。到了江边，男生们钓鱼，女生们在江边的树林子里采蘑菇，大家都玩得很开心。
他们钓鱼的方法值得一提。孩子们钓鱼的工具非常简陋，根本没有钓鱼杆。就是用一根绳子，在一端拴上鱼钩，也不用鱼饵，也没有鱼漂，把鱼钩扔进江水里。绳子的另一端拴在一根捡来的树枝上，把树枝插在岸边的沙土里。这就行了！可以等着鱼上钩了。每个孩子至少都扔下2、3个这样的鱼钩，岸边插了一长溜树枝子，他们每隔一会儿就挨着个把鱼钩拉上来看看。
开始，我还怀疑这种方法能钓上鱼来吗？哈！真有鱼上钩，简直不可思议。最后，他们居然用如此简陋的工具钓上来半桶大小不一的杂鱼。
女孩子们在树林里采蘑菇，也干得热火朝天。她们之中有人还采了野花，编成花环戴在头上，很有意思。我一会儿在江边看钓鱼，一会儿到树林里跟着采蘑菇，乐此不疲地两头跑。
要说干活还是得说农村孩子。两个男孩找了块地方，用把小铁锹三下五除二就挖好了一个“行军灶”
，用捡来的树枝拢着火，嘿！还真好使。
我们中午的“大菜”就是炖蘑菇鱼汤，主食是各自从家里带来的馒头之类。
做鱼汤得要“佐料”
，那年月、那地方能有什么“佐料”
？无非是孩子们从家里带来的盐、干红辣椒等。这些事一概不用我操心，孩子们自会张罗，什么活也不用我干（我也不会干！）只等吃就是了。我记着他们就用黑龙江的水，把洗净的鱼、蘑菇放进锅里，又往祸里加了一把干红辣椒、一把大盐。等汤熟了一尝，绝了！汤那个鲜、鱼肉那个嫩、蘑菇那个香，没治了！可是从那以后，我再也没有喝过如此鲜美的鱼汤。
孩子们把第一碗鱼汤盛给我，有的孩子从家里带来了煮鸡蛋，也争着抢着送给我吃----。那情、那景如何忘得了？我知道，孩子们崇敬的不是我个人，而是教师这种崇高的职业！
我常常利用班会的时间或放学后的时间给孩子们讲故事。孩子们一个个瞪着渴求知识、渴望了解外部世界的眼睛，静静地听我讲的样子，给我一种陶醉感、一种满足感。我给他们讲天安门广场、故宫、颐和园、长城----，还讲长篇历史故事。
我给他们讲过太平天国的故事（我从书上看来的，现买现卖），他们完全被我惟妙惟肖的“表演”
吸引住了，一再推迟放学回家的时间，不断恳求我“再讲会儿！再讲会儿！”
就像讲长篇评书一样，我整整讲了一个多星期才把太平天国的故事讲完。
我下乡之前，在家里是儿子、在学校是学生、来到兵团当知青是接受再教育的对象，横竖都是小字辈！只有尊敬别的人的份，哪有被尊敬的资格？！一当上老师可就不一样了！孩子们围着我老师长、老师短的叫着，真的很开心哪！再加上我个人的努力，比如自制教具呀、搞文艺宣传队呀、讲故事呀等等，逐渐使我在学生们中间树立了威信。真的，他们挺服我的！反正自我感觉不错。我去家访，家长们----年龄比我大得多的当地老职工们也改了直呼我名的习惯，开始在我的姓后面加上了“老师”
二字。哇！感觉真的不一样呃，受人尊敬的滋味真好！
最让我难忘的还有临调走前的那段时间。其实，在我调走前两个月，连里已经把我调出了学校，理由是“不安心工作”
。可是，当调转手续一批下来，学生的家长们还是坚持为我饯行。由于时间短，排不过，只好每天安排二、三家，竟吃了一个多星期！有时在这家还没吃完，下一家的主人带着孩子已经在门外候着了。家长们的年龄都比我大得多，可有的家长给我敬酒时高举过头，弄得我不得不“舍命陪君子”
。有一次还醉倒在人家的炕头上，吐了人家一炕！真不好意思。
等我走的那天，我教过的学生们（凡是在连里的）都来送行，大约20多个吧。他们一直把我送到道班房（长途汽车站）。当汽车开动时，不少孩子都哭了，我也很动情。汽车渐渐远去，孩子们的身影已经模糊，可我看到他们还在那里招手、招手-----
教师是个崇高的职业，当受社会之尊崇。我们都是从学生时代过来的，我自己又当过老师，对此深有体会。记得小时候唱过的一首关于老师的歌，我现在还能记着歌里的几句词∶“刚一跨进学校的大门，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子到一个有知识的少年----。对于这首歌，我可是久违了。
孩子们大多信任自己的老师，甚至热爱和崇拜他们的老师。有的孩子对家长的话不见得都信，可对老师的话往往坚信不移。一个好老师不仅仅要给学生传授知识，还要教他们如何做人、怎样为人。这后者在某种程度上比前者更重要，因为后者能让学生受益终生！
当一名好老师不但要具备必要的专业知识，还应有一定的思想修养。要甘于寂寞、安于平淡----。当你桃李满天下时，你所收获的精神财富，那将是从事其他任何职业的人都无法比拟的，这其实也是一种享受，一种精神的享受。
我从17岁参加工作，至今已近
36年工龄了。其间从事过多种职业∶拖拉机手、教师、公务员、外交官、驻国外的中资企业职员等等。尤其是大学毕业后的近20年，我见到了太多的官场沉浮、尔虞我诈、贪污腐败，对这些我早已厌倦。当我回首往事，我才发现，真让我留恋的竟是那三年多当教师的经历！（包括回京后当代课教师的那一年）因为无论到什么时候，学校相对于社会来说都是一片净土；因为我忘不了孩子们渴求知识的眼神；忘不了他们纯真、灿烂的笑脸；忘不了和孩子们在一起的快乐时光。
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