由政府资助出版的国民教育教材和教育局评估学校推行国民教育成效的问卷，被揭发内容偏颇，许多人一直担心当局藉国民教育为名，行政治洗脑之实，如今找到了实质佐证。港媒称，事态已经触发家长反弹，正筹划自救行动。
不少人也警觉香港与内地的差异，有可能被人为地弭平。国民教育内容是“香港问题”的关键，当局必须保持头脑清醒，切勿强行推动洗脑式的国民教育，否则会损害港人对香港前景的信心。
违背邓小平的 “求大同、存大异”
中国透过谈判与英国达成协议，得以顺利平稳地恢复行使香港主权，主要是中国以一国两制、港人治港、高度自治的一系列特殊方针政策，化解港人对回归的恐惧，个中关键词是“保持不变”。所谓不变，除了《基本法》所罗列资本主义制度，原有生活方式、法律基本不变等内容，还有一点“不变”，从未见诸文字，就是历来港人毋须认同中国共产党的状态，可以保持不变。这是两制差异的最核心内容。
当年，邓小平主导的对港特殊方针政策，容许港人继续不认同中国共产党，并不涉及是非对错等价值判断，而是从尊重历史、尊重现实的务实态度出发，争取香港顺利回归，事实上，若非如此，以当年香港社会“拒共”、“抗共”的氛围，中国即使仍然可以按期收回香港，但是能否顺利平稳，就很难说了。邓小平容让内地和香港之间“求大同、存大异”，是大智慧、大魄力的表现，也是香港顺利平稳回归的关键。
不过，2007年曾荫权连任特首之后，把在学校推行国民教育放入施政议程，为原本刻意保护的两制差异，埋下变数。本来，要学生接受国民教育，没有问题，因为每一个国家都有国民教育或公民教育，问题是要达至什么目的而已。从国民教育中心出版的《中国模式国情专题教学手册》部分内容看来，它把中国与中国现政权等同起来，引导学生去爱国，即是引导学生去爱中国现政权。现在中国实行一党专政，宪法规定中国由中国共产党领导，也就是引导学生去爱中国共产党。
我们点出这层关系，并无其他用意，只是要指出基于历史、现实等种种原因，回归15年之后，港人（相信占多数）对于中国共产党仍然不认同，过去，当局容许这个状态保持不变，现在则隐然看到当局以国民教育为工具，要改变“不认同”的状态，这就触动了港人最敏感的神经。
家长自救抗洗脑
国家主席胡锦涛今年来港主持回归庆典时，曾经表示 “坚持一国原则，尊重两制差异”，任何时候都不能偏废。不知道港人不认同中国共产党，是否属于两制差异的范畴，就许多港人而言，会争取这个差异保持不变，若当局强行弭平了这个差异，则香港是否还可以说实行一国两制？
以香港社会的自由和开放程度，“硬销”国民教育，势必引起反弹，现在是家长组织自救行动，要保护子女免遭洗脑，随着事态发酵下去，这个议题会怎样转化，值得关注，当“自救抗洗脑”成为主流社会议题时，对9月立法会选举结果的影响，可能会出乎意料。其实，要香港人心回归，恰当做法是内地不断进步，同时加强与香港交流互动，以“随风潜入夜，润物细无声”策略，让港人逐步对内地改观，急风骤雨的霸王硬上弓做法，只会激发港人抗争，效果适得其反。
在国民教育教材被严厉批评之际，教育局长吴克俭低调赴京，未经特区政府驻京办安排，行程显得神秘兮兮，当局说这是“礼节性访问国家教育部”，“就国民教育方面，会面只谈及特区政府已公布德育及国民教育科课程指引，并将以实务及循序渐进方式在学校推行”。从这番表述，是否有其他面授机宜，不得而知，但起码透露了国民教育将按原计划推行。不过，包括天主教会在内的近四成小学，已经表明新学年不会推行国民教育科，在这么多学校有保留下，国民教育能否顺利推行，是一大疑问。
只求课程全面理性不偏颇
社会上对于推行国民教育，主流意见并未一概反对，只是要求课程全面、理性及内容不偏颇，以培养出有香港情、爱国心和世界视野的学生。其实，吴克俭前日表示教育局的德育及国民教育科课程指引，在今年4月底才出版，所以，现在坊间出版的有关教材，包括那本备受争议的《中国模式》手册，完全有可能未符合指引要求。所以，教育局应该将为期3年的“开展期”变成“筹备期”，利用这段时间与包括家长在内的持份者商讨，按课程指引编制“鼓励独立、多角度思考”的教材，消除家长和社会疑虑，到3年后各方都准备就绪，才一起全面推行。另外，教育局就国民教育事宜，应该与教联会保持距离，因为教联会政治立场亲北京，由它主导的国民教育服务中心出版的教材，部分内容偏颇，引起家长、学校、教师反弹，已经说明倚赖教联会推行国民教育，成事不足败事有余。教育局要自行掌控整个国民教育科的事务和安排，坦诚与持份者沟通，建立互信，才可以使国民教育顺利推行。
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