港府搁置被称为“洗脑”的德育及国民教育课程指引，港媒评论指，期望教育界与家长学生等社会人士发展出一套适合港情的国民教育，而港府要谋求补救之策，从建立互信着手，破除市民抗拒国民教育的心理。
据香港媒体10月10日报道，随着特首梁振英接纳“开展德育及国民教育科委员会”的建议，搁置德育及国民教育课程指引，政府虽然未撤科，但是反对国教科人士的主要诉求，基本上已经达标，因此，国教科争议告一段落；然而，由于国民教育仍会推行，而且值得推行，所以，期望教育界与家长学生等社会人士共同努力，发展出一套适合港情的国民教育，培养出多元、多角度、独立思考的爱国新一代。
反对国教科人士主要争取3点，即是撤销国教科3年开展期、毋须独立成科、撤销国教科课程指引，经过政府修订政策和接纳开展国教科委员会的建议后，反对人士认为政府已经响应民意，做法等同撤科，宣布接受政府的方案，一场为抗拒“洗脑”而迅速蔓延的政治运动，戛然而止；然而，破除了有洗脑成分的国民教育科及相关课程指引之后，如何建立一套有助下一代健康成长的国民教育，是值得教育界和家长学生思考的课题。
政府推动国教科，原意使香港的下一代系统地接受国民教育，但是，国教科争议，不但未能提高市民及学生对国民身分的认同，反而使“国民教育”成为负面词汇，市民心理上对此有一种莫名戒惧，窒碍了国民教育的健康发展，事态发展与政府的主观愿望背道而驰，相信此乃政府或据云态度强硬的教育局官员始料不及。但是损害已经造成，政府要谋求补救之策，从建立互信着手，破除市民抗拒国民教育的心理。
国教科争议期间，不乏社会人士与舆论都提出“撤科再议”，因为经过激烈对抗之后，若社会未能营造一套新共识，国民教育会遭到冲击。事实上，不少反对国教科的人士，都认同香港要推行国民教育，只是要求内容多元客观和教学方法正确而已。现在政府变相“撤科不再议”，不知道个中有什么考虑，但是“破而不立”，实际上留着尾巴，例如，反对国教科的人士转而关注其它课程指引、教材和科目有否“染红”，就是“不再议”的后遗症。
政府的国教科新政策，虽然有人形容为植物人，但是科目未撤，而且教育界都认同学校要推行德育、国民和公民教育，因此，预期学校仍然会有相关科目和教学内容。政府以学校为本，尊重教师的专业知识，让学校和教师自订教材，可以预见，日后有关教学内容将出现百家争鸣、百家齐放局面。这种情况难断良窳，不过，基于家长与社会对国民教育已经提高警惕，学校要与家长坦诚沟通，以释除疑虑。
目前，教育界一些做法和意见，对营造国民教育的健康环境，有一定积极作用。例如，鲜鱼行学校以极高透明度推行国教科，包括科目内容公开、容许家长旁观教学等；香港中学校长会建议优化或修订2008年德育及公民教育课程指引，发展成为适合香港民情并具当代意义的公民教育课程框架，供学校参考之
用。另外，有更多教育界人士早已提议，加强中国历史、中国文学等课程，认为有助提高学生对国民身分的认同。
国教科减少了官方主导色彩之后，学校在德育、国民和公民教育方面可以自行发挥，或许给国民教育提供一个较宽松环境，但是教授什么内容仍然是一个问题，特别是面对教学任务繁重的教师，要他们自行制订国民教育内容，可能有一定难度，我们认为，现在是学者发挥作用的时候，他们若能根据学术原则，提出具体的教材建议和选择，相信可以协助发展适合香港民情的国民教育教材和环境。
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