中共中央党校3月1日举行建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼。中共中央总书记、中共中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。
他强调，好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。
习近平指出，我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。实现党的十八大提出的各项目标任务，做好方方面面的工作，对我们的本领提出了新的要求。只有全党本领不断增强了，“两个一百年”的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能梦想成真。
习近平强调，全党面临的一个重要课题，就是如何正确认识和妥善处理我国发展起来后不断出现的新情况新问题。要认识好、解决好各种问题，唯一的途径就是增强我们自己的本领。增强本领就要加强学习，既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领。同过去相比，我们今天学习的任务不是轻了，而是更重了。领导干部都担负着党和人民交付的职责，要不断提高自己、丰富自己，兢兢业业做好工作，不断提高工作水平和质量。
习近平指出，我们正在从事的中国特色社会主义事业是伟大而波澜壮阔的，是前人没有做过的。因此，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。学习党的路线方针政策和国家法律法规，这是领导干部开展工作要做的基本准备，也是很重要的政治素养。要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识，要结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水平。要坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。
习近平强调，学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。
习近平强调，80年来，中央党校为我国革命、建设、改革事业培养了大批领导干部，在坚持党的思想路线、推进党的理论创新中作出了重要贡献，为推动党和人民事业发展特别是推进改革开放发挥了重要作用。我们庆祝中央党校建校80周年，就是要发扬党校的光荣传统，为加强干部教育培训、推进党的理论建设，为坚持和发展中国特色社会主义作出新的更大的贡献。
习总讲话要点可以概括如下：
民族要上进，就必须大兴学习之风。
全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，要一刻不停地增强本领。只有全党本领不断增强了，“两个一百年”目标、 “中国梦”才能成真。就眼下来说，全党增强自己的本领，是为了克服我国发展起来后不断出现的新情况新问题。
学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的。
学习的三个重点：马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。学习党的路线方针政策和国家法律法规，这是领导干部开展工作要做的基本准备，也是很重要的政治素养。学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。
还有相关知识：经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识。
可以看出，习总主要是要党员干部学习，这样是为了适应新时代、解决新问题。学习的重点是：马克思主义理论，党的路线方针政策和国家法律法规，党史、国史。经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识都要学。
我们在此不讨论这样学习的效用到底何在。无论如何，提倡学习总是好的，习总如此提倡学习可能主要是因为党员干部不爱学习或者不好好学习。
往大说，中国的学习与学术风气不好，社会深层还没有形成学习和研究的基因，当然，这和教育体制有关，然而我想说，导致这种情况的更为根本的原因有二：
一、领导干部不是很爱学习或者不好好学习。对于社会没有学习的导向作用，反过来，经常是普通民众鄙夷他们的理论与实际能力。
领导干部的这种风气不仅不能引导、乃至于在破坏社会的学习风气。并且，使得官场本身的真正的学习与学术风气很差----大家都不爱学、不好好学，别人谁学得好就进不来，即使进来也让你要么意志消沉、要么郁郁不得志。
他们原先就不爱学习或不好好学习----当然，他们精于官场规则，所以当了官更不爱学，并看不惯别人学，也漠视乃至于破坏社会的学习与学术风气。
二，整个社会没有形成学习与搞学术研究的基本动力。这是更为根本的原因。
就理论来说，科学主要有社会科学、自然科学，以及一些中间学科。
中国的市场经济还没有步入正轨，所以经济各业就发展的不太好、不太均衡，经济各行业、生产各单元的结构亟待优化，这样就对工科、以及更为理论化的理科的要求不是很强烈、也不是很普遍、很明确。
当然，有时候也会出现间歇式的某科或某能力的“热”，但是“热”正说明有病，不正常。
中国的市场经济整体正在转型，所以对于经济本身的研究（经济学）就显得茫然、无动力。此外，中国的政治体制正在改革或者面临改革，对于政治与社会理论、现实与动向的研究（政治学与社会学）没有基本动力----更为严重的是，任何“过头”的研究都可能招致非难、乃至于攻击。
社会情不通、意不达，则表情达意的文学就发展不好。文学如此，则更为超然的哲学就必然发展不好。
理科、工科，社会学科的理论都不能很好地发展，各种实际的能力就不能彰显----中国现在把“能力”更多地定义为人际交际能力！社会就必然不能也不会真正地学习理论和锤炼能力。
现在中国重视文凭远远超过实际的理论素养与实际能力。重视虚的、漠视实的。其实最重视的权钱。
要确实让中国形成学习与学术的风气，需要从两方面努力：
一、引导。
能者上、庸着下。人之天性有争上游的因素，只要能者上、庸者下，那么就会对于理论素养和学术氛围形成最强有力、最直观的引导。
反之，真正学了、学到真理论、搞出真研究都没用，谁还会去搞呢？
二、改造我们的社会，对于理论和能力养成形成最为基本的支持。
改革与发展经济结构，让经济各行业、经济个单元都能很好地发展，从而对于工科、理科的发展形成基本需要与支持。
改革经济体制、改革与建设政治体制，改造社会风气，对于社会学科形成基本的需要与支持。
以大包容的心态对待各种优秀思想----不仅是马克思主义理论、不仅是党的政策路线，让真正的思想得以争鸣，让社会与历史去决定孰优孰劣，让人民选择谁该留下，从而孕育、孵化得以传世的思想，让民族精神更加焠明。
这样，社会整体就必然爱学习了。人的境界也就提高了。
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