日前，贵阳一私立小学打算组织学生到国外游学。通知一出，家长们分成两个“阵营”：一方认为，海外游学对低年级孩子来说就是“游而不学”；另一方则认为可以开阔眼界、提高孩子的交往能力……前几日，李先生从在某私立小学就读的儿子手中接过一张学校通知单。
“通知单告知家长，这个暑假学校要组织学生去海外游学。”李先生说，学校列出两条游学线路，一条是7日韩国游，花费需要1万3千余元，另一条线路是为期15天的美国游，费用高达3万余元。（4月17日《贵阳晚报》）
游学的好处，通俗点说，能够领略风土人情，开拓视野，培养独立性，等等；高深一点，则正如俞敏洪所言，“游学----对于当今全球化背景下的中国青少年来说----可以看作是对“远方的唿唤”的第一声回应……”，但不管怎样，游学总之裨益良多。所以甭管是国内游学，抑或出国游学，一般而言都无可厚非。
然而，如果出国游学的前面加上“小学生”的修饰前缀，“游学”还是如此毋庸赘言吗？我们知道，纵使是高年级的小学生，年龄最大的也无非十二三岁。而“行为能力”不够，心智发育并不健全，心理年龄也不成熟，兴趣爱好也正在培养阶段等正是孩子们此阶段的普遍特征，更遑论低年级的学生了。
那么，出国游学除了“游”了之后，即我们所谓的“开阔视野”，“学”的方面真能完全符合我们的预期？见到日本相扑，会有“那是日本人独特的审美情趣”的感知？会认为那是“日本传统的文化和民族精神”的体现？置身于斯坦福大学，真能够体验到别具一格的“科学人文精神”？……
非也。我相信许多父母也会有如此感知。但之所以依旧会是出国游学的拥泵，正如报道里的冯女士所言，“开开眼界总是好的”。不考虑孩子的心智承受能力，不妥善的权衡教育的利弊，此般“聊胜于无”的姿态，我们是不是似曾相识呢？是的，此种姿态与为了“孩子不能输在起跑线上”一样，“幼儿教育小学化”，“小学教育中学化”，课余时间给孩子报满了奥数班、特长班、兴趣班……于此是不是剥夺了孩子的权益，会不会扼杀孩子的天性？不管，因为此举是“为孩子好”，孩子多学一点总是好的。所以，并不符合小学生的阶段特性的出国外游，无非是教育拔苗助长的“新马甲”。在此，也奉劝各位家长，莫轻信一些教育机构和旅行社的鼓吹，契合孩子成长规律的教育才是最好的教育方式。倘若家底真不缺乏钱烧，也不必急于一时，因为真的为孩子好，伴随着孩子的成长，有的是地方“烧钱”。
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