想起兒子被霸凌的3段經歷,為家長總結了3個建議,讓孩子少受欺負

 孩子在小時候被欺負的現像很常見,當孩子告訴你“在學校被欺負”時,你的做法關係到孩子對待事情的態度,他將來能否正確處理被欺負,就藏在你的語言和行為裡。

正在給4歲的二寶進行“反霸凌啟蒙教育”  ,想起兒子小時候被欺負的3段經歷,刻骨銘心。從這些經歷中,我總結出了一些經驗教訓,給大家分享幾個建議。

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第一段經歷。

兒子上小學一年級的時候,經常被欺負,他回來訴苦,我曾經告訴過他:小孩子自製力差,動手動腳很正常,他是和你鬧著玩呢?別放在心上。

兒子也覺得自己想多了,大家打打鬧鬧也沒啥。

後來,那個孩子不僅在課下找兒子麻煩,上課的時候也搗亂。他坐在兒子後面,總是用鉛筆戳兒子的後背,影響他聽課。

我跟兒子說:你要告訴老師,讓老師批評教育他,老師的話管用。

兒子乖乖地告訴老師,老師也批評教育了那個孩子。但是那個孩子也就老實了幾天,過後還是頻繁地欺負兒子。

兒子再去告訴老師,老師就有些不耐煩,跟兒子說“等他打你10次,你再來告訴我。”

兒子真的就開始計算10次,一天功夫就夠了,告訴老師的時候,老師只是說知道了,也並沒有給兒子撐腰。

我告訴兒子:還是要自己解決啊,他再打你,你就打回去。再後來,兒子就很少說被人欺負了,也不是欺負他的人收手了,而是不想再說,反正家長老師都指望不上,還是要靠自己。好在,那個孩子上完一年級轉學了。

第二段經歷。

一天,看到兒子的鼻子上有血,以為他流鼻血,但是又看他情緒不對,眼裡好像有淚水,我就問他怎麼了,原來他和同學打架了。

放學的時候,他忘了拿東西,跑著回到教室,由於太匆忙,不小心碰到了一個同學的胳膊,那個同學就來打他,他就開始還擊。在這個過程中,他的鼻子流血了。

當時,我特別生氣,想找老師,想找家長,但後來一想,兒子平時做事也很毛躁,如果他不撞到別人,就沒有這次事故。

我跟兒子說:打架容易發生危險,以後走路還是要小心點,避免引起不必要的麻煩。也沒有再找老師溝通,就這麼放下了。

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第三段經歷。

有一次,在兒子的同學錄上,偶然看到幾個同學的留言,給兒子起了一個外號,當時心中一沉。但是看兒子平時樂呵呵的,好像外號對他沒有什麼影響,我也就沒有再過問。

又過了幾年,叫兒子外號的同學越來越多,戲虐成分更嚴重,兒子聽了很刺耳。當有同學又叫他的時候,他生氣了,當著老師和同學的面,他在同學的後背上錘了幾拳頭。老師第一時間認為兒子有暴力傾向,批評了兒子,還向我告狀。

兒子回家就把自己關到了陽台上,非常委屈的樣子,當時下意識地想到了那個外號。

等兒子情緒穩定後,我問他怎麼回事,兒子哭著說不出口,我就替他說出外號的事,兒子的淚水像閘門一樣打開,哭著點頭。

我又和老師進行了溝通,老師也找同學問清了情況,我的猜測和真實情況相同,同學確實叫了難聽的外號,讓兒子忍無可忍。

為了營造一個更和諧的氛圍,老師在班裡強調不准叫外號,以後,叫外號的現像杜絕,兒子和同學的關係也和好如初。

總結兒子幾個階段被欺負的經歷,我發現,因為開始沒有給孩子做好應對欺負的教育,導致孩子在面對欺負時,不知道怎麼正確解決,導致被欺負時不想告訴老師、也不想告訴家長。總結了下面3個建議,請家長要謹記。

第一個建議,給孩子實際幫助。

一味地讓孩子告訴老師,不是明智的做法。老師可能也被找煩了,“為什麼天天給我找麻煩”。孩子找老師,家長卻一直沒有跟老師溝通,老師從心理上也不夠重視。

讓孩子告訴老師的同時,我們一定要及時和老師溝通,讓老師重視這個問題,了解來龍去脈,給孩子調調座位,找找對方家長,家校聯合,解決問題更高效。

看第三段經歷,和老師溝通過,切實解決孩子的問題,效果就很好。

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第二個建議,不要讓孩子感到自責。

孩子被欺負了,我們跟孩子說,“同學不是故意的”“同學鬧著玩”,這樣的回复,會讓孩子感覺自己的判斷有誤。

當孩子和欺負自己的同學打架了,我們沒有理解他、安慰他,反倒讓他走路小心一點,孩子也會深深自責,雪上加霜。

有些孩子欺負人,真的不需要理由,就是看你不順眼、看你逆來順受,就是要欺負你。

所以,上面這些話不要輕易對孩子說出口,防止讓孩子遭受二次傷害。

第三個建議,要讓孩子知道什麼情況是被欺負,及早防範。

有很多欺負很隱蔽,開始的苗頭很小,孩子不在意。如果孩子習以為常,同學就會認為孩子能接受,所以就會肆無忌憚。

兒子的外號被叫了3年,開始他樂呵呵地不以為意,叫他外號的同學越來越多,越來越頻繁,甚至增加了侮辱成分。

如果兒子很早就知道外號屬於語言霸凌,從開始被叫時就勇敢說“不”,早就消滅在萌芽之中,就不會發展到後面的嚴重程度。

所以,在孩子被欺負這件事上,家長的做法太重要了,要給孩子一些實際解決方法,真正幫到孩子,還要安撫孩子的情緒,讓孩子明白不是自己的錯,也要讓孩子提前識別什麼是被欺負,早發現早解決。

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