（AI制图） （布城8日讯）经济合作与发展组织（OECD）教育与技能总监安德烈亚斯施莱歇尔指出，大马的教育公平性，足以媲美表现最佳的新加坡。
他认为，这是一项重要的成就，因为卓越和公平绝不应该是相互冲突的目标；一个真正成功的教育体系不会要求学生在两者之间做出选择。
他也说，大马彻底改革其教育体系，而应建立在现有强大基础上继续前进，把学生、教师及教育公平等优势进一步发挥。
他是今日在解读大马在国际学生评估计划（PISA）2025年的成绩时，如是指出。
学生表现差异17%自学校本身
他指出，大马学校之间的学生表现差异约17%来自学校本身，低于国际平均水平，显示学生就读哪一所学校，并非决定其教育未来的主要因素。
“在大马，距离最近的学校往往也是最好的学校。”
他更指出，在教育公平这项指标上，大马甚至优于表现顶尖的新加坡，显示卓越与公平并非相互竞争的目标。
教师是教育体系重要优势
施莱歇尔也特别肯定大马教师是教育体系的重要优势，学生普遍感受到教师的支持。
他说，教师不只是传授知识，也扮演导师、教练及学习促进者的角色，而学生在有相信他们能够成功的教师支持下，往往能够学习得更好。
大马生善于辨认规律逻辑推理
针对数学成绩，他指出，数学仍是大马面对的主要挑战，但PISA 2025同时带来一个重要发现，即大马学生的电脑思维及电脑题解决能力明显优于根据其数学成绩所预期的水平。
他说，大马学生善于辨认规律、进行逻辑推理、测试假设，以及将复杂问题拆解成较小部分，这些都是进一步提升数学能力的重要基础。
“挑战是把这些能力连接起来，让数学学习从重复程序，进一步走向推理、建模、解决问题及计算思维。”
他认为，数学的真正价值并非让每名学生成为数学家，而是让学生面对陌生问题时懂得如何思考。
他总结，大马应把好奇心与知识、电脑思维与数学、科技与学习、学校与家庭，以及卓越与公平连接起来。
“马来西亚的PISA成绩显示，许多这样的基础已经存在。因此，我今天的讯息不只是‘做得好’，而是——继续前进。”
打开全文
评论 (0)