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【一席教育】吴雄：城里的孩子转学去村小，这所石旮旯里的学校太好玩了。

外来客 • 2026-11-12 18:32:13

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🏫 办学背景与基础改善

  • 学校概况：唐房小学位于贵州省黔西南州晴隆县巴林镇，距县城30公里、镇上13公里。在乡村教育萎缩背景下，该校师生人数、校舍及校园面积均实现数十倍增长。
  • 初始困境：2004年吴雄接任校长时，学校不通电、无自来水、无厕所和操场，甚至缺乏黑板。校园内遍布深坑与大石头，500米范围内荒芜人烟，仅有75名学生和3名教师。
  • 基建举措：通过向亲友借款、动员村民让地（十余位村民支持）、利用休息时间协助施工方换取土石等方式，累计填方三万多立方米，集约资金三十多万元。利用地瓜藤制作跳绳，用砖头和木板搭建乒乓球台，逐步完善体育设施。

🏃 特色课程与师生关系

  • 全员体育运动：自2004年起坚持每天每班至少一节体育课。截至2025年已举办21届运动会，特点是全员参与和家长参与。所有学生必须参加项目，以班级平均成绩评比，确保每个孩子都能体验运动乐趣。
  • 文化艺术活动：自2011年起将六月儿童节定为“文化艺术周”，每年举办艺术节和篝火晚会。通过合唱、舞蹈等活动建立生生、师生及亲子关系，旨在吸引孩子留校并提升精气神。
  • 教育理念转变：认为教育是关系学，良好的关系能带动学习成绩提升。坚持开齐课程，反对挪课补课，强调体育和艺术对身心健康及审美能力的培养作用。

📊 教育质量与个案分析

  • 质量定义重构：拒绝将教育质量等同于语数外考试成绩。唐房小学近500名学生中仅6人近视（其中3人为转入生），办学22年无学生辍学或出现明显心理问题。
  • 毕业生追踪：跟踪调查显示，毕业生在体育、舞蹈、商业等领域发展良好，部分成为篮球明星、网红或企业代理，并反哺母校设立基金资助学弟学妹。
  • 特殊儿童案例：针对好动、被贴上“有病”标签的孩子（如某大学教授之子），采取先满足运动需求再要求学习的策略。通过颠倒顺序，帮助此类孩子顺利完成学业，避免被教育体系淘汰。

💡 核心主张与职业坚守

  • 扬长避短原则：基础教育应为基础打宽度和广度，校长和教师需帮每个孩子找到长处和闪光点，坚持“先扬长，再补短或避短”。
  • 留守动力：吴雄放弃进城及调任更大学校的机会，坚守边远山区25年。认为农村孩子同样需要优质教育，若没有优秀老师留下，提高教学质量只是空话。
  • 幸福观：主张追求和做自己喜欢且擅长的事情才能获得真正的幸福。强调学习从兴趣和欲望开始，珍爱生命的孩子终将在世界中找到所爱并做成事。

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