9月10日是教师节。中国1,270万中小学教师即将收到总理李克强的一份“大礼包”----教师职称评定制度改革。此前，李克强曾表示：“中国最重要的教育资源既不是楼房，也不是课桌，而是教师。”
李克强主持国务院常务会议
据陆媒《新京报》报道，长期以来，中国一线从教的中小学教师整天“围着学生转”，工作压力大，但事业上升通道相对狭窄。例如，很多地方的中小学教师，最高职称只能评到“副高”，职业发展面临“天花板”；一些实际教学过程中深受学生欢迎的老师，因为不善于做科研、写论文，很难获得应有的职称和待遇；甚至，在一些地方，中小学教师职称评定过程中，还出现了“行政权力过大”、“暗箱操作”等“潜规则”。对此，教师们颇有怨言。
为了破解这些难题，中国人力资源与社会保障部、教育部从2009年起就在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中小学教师职称制度改革试点；2011年9月，试点范围进一步扩大；而在今年8月26日的国务院常务会议上，这项改革正式在全国全面推开。
李克强在常务会上指出，深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。一些媒体则形象地比喻称，在教师节即将来临之际，国务院推出的各项改革举措，堪称一份“节日大礼包”。
改革后，原本分设的中学、小学教师职称被统一为初、中、高级，并设置正高级职称，打破了基层的中小学教师的职业“天花板”，让小学老师也有机会评上“教授级”职称。此外职称评定也将由此前的“发论文”转向实践经历，并向农村和边远地区教师倾斜。
另外，李克强曾强调，教育是民生改善的来源，传承文明的载体。同时，教育公平具有起点公平的含义，这也是社会公平的重要基础。此次中小学教师职称制度改革不仅将直接惠及全体中小学教师，也将促进整个社会的起点公平。而这才是国务院此次发出“大礼包”中更深一层的涵义。
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