全成了满洲国日本人的政绩
我早说了，海日口口声声为汉族自豪，其实他是为通古斯同袍日本人自豪。把汉族张作霖的业绩算到了他的通古斯弟兄头上。
一、张学良主政前东北教育发展的大环境
东北是边塞要地，位置较为偏远，对教育的重视程度自然很低。1916年7月，张作霖开始统治东北，此后的15年成为东北教育真正发展的时期。据统计，共建成小学12609所，中等学校258所。并且学校的分类也逐步细致，有公立、私立的初级、高级小学，初级、高级中学、师范学校、各科职业学校、专门学校以及高等教育专门学校。不仅如此，社会教育也在广泛的普及，属于义务教育性质的业余民众学校的建立，还有学制和学务管理等各种规章制度的不断完善和逐步走向正规。同时在奉系当局的上层人物中，有一批热心教育事业的人士参与，张作霖不断咨询和采纳他们的意见。这些都为此时教育事业的发展起到了积极的作用。
而具有强烈民族意识和爱国思想的张学良，不仅受过良好的中国传统文化教育，同时也受到了西方文化思想的熏陶。在他随父从政后，耳濡目染，对于父亲所做的这一切是看在眼里，记在心里，从而慢慢地在他的心里形成了“国家要强，就得培养人才”、“振兴东北，培养各种人才乃当务之急”、“中国唯一希望在青年，青年之根本在教育”这一系列的认识和感悟。
张作霖在“皇姑屯炸车案”中遇难，张学良于7月3日正式就任东三省保安司令，开始主政东北。张作霖的突然去世给长子张学良留下了许多棘手的问题。国内的各种势力都向张学良袭来，老臣宿将们的反对，还有日本帝国主义的威胁利诱，引起了张学良对东北去向问题的思考。以至于后来的“东北易帜”、复兴东北和“中原大战”的出兵助蒋，这一系列事件中都能看出张学良的思想趋向。中原大战后的张学良在国内受到了蒋介石国民政府的支持，东北的形势趋于稳定。而在国外，近代的东北是帝国主义列强侵略和争夺的重要对象，东北的前途和中国的命运有着千丝万缕的联系。尤其是日本帝国主义的巨大压力，民族情绪的日益高涨，强烈激励着振兴教育的紧迫感。这一切为东北教育的发展提供了良好的社会环境和人文环境。张学良集国仇家恨于一身，也更加能够体会到自己身上要振兴中华、振兴东北的责任重大，在这种思想影响下，他接受“教育救国”的思想，把父亲的“兴学育才”作为当务之急。
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