近年不少学者观察到，“教育”很难帮贫穷儿脱贫，因为贫穷结构性问题强大，非孩子一己之力可以挣脱；且教育陷入“家与家的竞争”，富者愈富、贫者愈贫，阶级世袭情况严重。
中研院社会学研究所研究员吴齐殷分析，贫穷儿最难被翻转的是“价值的内化”，贫穷涉及的不仅是经济与社会地位，还包括价值观，也就是在贫穷过程中，孩子如何看待自己、与别人如何看待他。当贫二代认为自己的努力是“无望的挣扎”，便会与环境妥协，对翻转未来失去信心。
吴齐殷曾长期追踪一个在农村长大的女孩。她在社福团体的帮助下念高职、对未来充满憧憬，认为学到的技能可以让她“翻转贫穷”。但当这女孩到了20多岁时，研究团队再去采访她，发现她的自信已消失，认命地待在老家。探究原因，女孩被家里当成唯一的摇钱树，只能不断拿薪水去填这个无底洞。
几十年前，贫穷人家的孩子能靠教育脱贫，台大社会系教授薛承泰表示，那是因为当时受大学教育的人较少，学历可成为晋升之阶，这也给孩子一种动力，相信“只要努力，就能成功。”
如今，却是人人都有大学可念，学历再也不是打破阶级的工具了。薛承泰指出，过去联考靠个人的奋斗，现在免试升学则是“家与家的竞争”。
尤其主计处的家庭收支调查显示，收入愈高的家庭，教育支出愈多；收入愈少的贫穷家庭，支出最多的就是三餐生计，拉大贫富教育资源差距。
现在的“资优生”，简直可说是“资本优厚”的学生。
劳阵工作贫穷研究室主任洪敬舒也指出，高度竞争的教育反而造成贫穷儿成为“双重弱势”，他强调，过去贫户撑到孩子国、高中毕业就能找到工作、补贴家计，但现在撑到读完大学也还不能脱贫，因为就业薪资不一定与学历成正比。
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