王虹、邓煜之后，如何更好回答“钱学森之问”？

2005年，钱学森在与时任国务院总理温家宝的对话中，提出了著名的“钱学森之问”，指出国内“没有一所大学能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题”。

1998年百年校庆后，北京大学本科教育持续改革，核心目标就是促进更多创新人才从北大“冒”出来，或者说“涌现”出来。今年7月，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双斩获菲尔兹奖，这可能意味着北大本科教育已初步把握教育规律，并“按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。

教育实践外，北京大学仍需系统梳理近30年本科教育改革历程，在理论上对自身教育模式进行准确言说，从而牢牢把握住经验。这一点并不容易，需要教育研究者和北京大学各相关学院教师密切合作，结合王虹、邓煜以及其他科学家的传记，在理论层面对“钱学森之问”作出回答，进而对未来改革有所前瞻。

卢晓东 北京大学教育学院研究员

第一，转专业的本质及其把握。2007年入学后，2008年王虹从北京大学地球物理系转专业进入数学学院。在她之外，还有肖梁、丁剑、高紫阳等多位年轻数学家也是经由转专业进入数学学院的。转专业自由的本质就是与“通识教育”“博雅教育”紧密相连的“学习自由”。在逐步扩大转专业自由后，北京大学在2017年的改革更加彻底——规定学生申请转专业不再需要转出院系批准。目前，“转出无限制，转入有约束”要成为我国高校改革的潮流和方向，期待越来越多的高校把握这个规律。